粤教花城版五年级下册《音乐》第7课 歌曲《打起手鼓唱起歌》-教案、教学设计--(配套课件编号：f0529).doc

1、歌曲打起手鼓唱起歌教学设计歌曲打起手鼓唱起歌教学设计 单 元：第 7 单元 年级： 五年级 课时：一个课时 课 题 教学目标 一、知识与技能：欣赏吐鲁番熟了 祝酒歌 在希望的田野上等歌曲，了解作曲家施 光南及歌唱家关牧村的有关知识，扩大学生的音乐视野。 二、过程与方法：能够熟练演唱歌曲打起手鼓唱起歌 ，准确表达歌曲的情感；掌握弱起复 拍子的节奏特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆节奏；学习基本的新疆舞步。 三、情感态度价值观：通过本课学习，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感， 热爱我国民族音乐。 教学要点 教学重点：（1）能够熟练演唱歌曲打起手鼓唱起歌 ，准确表达歌曲的情感；掌握弱

2、起复 拍子的节奏特点。 （2）感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。 教学难点：准确表达歌曲的情感；掌握弱起复拍子的节奏特点。能用声势、律动等表现形式 表现新疆节奏；学习基本的新疆舞步。 教学方式 老师：用启发式、示范性、师生互动的方式进行教学。 学生：鼓动学生积极的参与。 教具设备 课件、钢琴 作品分析 1.施光南：祖籍浙江金华，1940 年 8 月 22 日出生于现重庆南山，从小酷爱音乐。中学时代 先就读于北京圆明园旧址上那所从张家口迁来的 101 中学，后进入中央音乐学院附中。在小 期间几乎把所有的课余时间都付于了音乐。 2.关牧村：1953 年 11 月 6

3、日出生于河南新乡市郊区牧野乡牧村，以村为名，取名关牧村。 1987 年毕业于中央音乐学院声乐歌剧系。1970 年后任天津歌舞团独唱演员。国家一级演员、 著名女中音歌唱家，享受政府特殊津贴。 3.打起手鼓唱起歌是一首由韩伟作词，施光南作曲的富有浓郁新疆民歌特色的歌曲。全 曲由主歌、副歌两个部分构成，旋律优美而富于弹性。歌曲第二部分紧凑的节奏以及独特的 衬腔富于情趣，情绪欢快、热烈，抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。 阶段目标 【师生活 动】 【设计意图】 师生互动 1 1 5 5/1 -/ Yi yi ya ya yi 1 3 2 4 / 3 5 4 2/1 - / U 【在轻松活泼的气氛中

4、进行学习】 【发声训练】 【在发声练习中加入动作，进行互动，激 发学生的学习兴趣】 阶段目标 【教师活动】 【学生活动】 【达成目标】 歌曲打起 手鼓唱起 歌 【教学过程】 学唱歌曲打起手鼓唱起歌 （一）激情导入：1.视频导入： 上 课前，教师播放新疆舞蹈视频，让学 生感受音乐律动。思考：这是哪个民 族的舞蹈和音乐？具有什么样的特 点？（热情，欢快，节奏多以八分附 点音符和切分音符） （二）学唱歌曲打起手鼓唱起歌 1听听、想想 刚才通过欣赏歌曲和歌舞， 感受到 了这组新疆民歌带给我们欢快、热烈 的情绪。今天我们要学唱的这首具有 浓郁民歌特色的歌曲打起手鼓唱起 歌 又会给我们带来怎样的情绪？ （

5、多 媒体显示课题及词、曲作者简介）。 2.听听、唱唱 学唱新歌之前应进行简单的发声 和呼气吸气练习： （1）急吸急呼的练 习。（在慢吸慢呼的基础上找到正确 的呼吸方法进行练习） （2）把歌曲的 衬腔部分作为练声曲进行发声练习， 音域 ad。（移调练习）注意提醒 学生：a、打开喉咙（嘴巴里面像一颗 糖；b.注意渐强渐弱的变化（提示学 生是渐渐减弱或渐渐增强。此处，教 师可以用手势进行引导。比如，渐强 时老师用手指挥渐渐扩大，升起；减 弱时， 老师可以用手势可以缓缓放下， 缩小）；c.听琴慢练把音唱准；d.加 强气息支持力，使声音富有弹性（双 手叉腰，感觉小腹用力弹跳，使声音 饱满）。 随琴轻声直

6、接唱歌词（老师 辅导纠错）。 伴随多媒体显示的新疆风光 生：听音乐，感受音乐律动。 生：思考：这是哪个民族的舞 蹈和音乐？具有什么样的特 点？ 生： 描述音乐的情绪是怎样？ （中速、热情的） 生：了解作曲家施光南。 生： 学唱新歌之前应进行简单 的发声和呼气吸气练习。 生：听琴慢练把音唱准，识读 歌谱。 生：随琴轻声直接唱歌词。 【设计意图：课堂礼 仪，师生问好！】 【设计意图：通过音 乐律动导入，引入课 堂。】 【设计意图：以谈话 的方式、精美有趣的 课件，创设宽松、自 由的教学氛围。】 【设计意图：以熟悉 的歌曲消除学生紧张 的情绪，引起学习兴 趣。】 【设计意图：听音乐 话感受】 【设计

7、意图：音乐表 演，张扬个性】 【设计意图：知识拓 展】 和歌曲旋律唱歌（创设情境， 启发学生用心感受歌曲情 绪）。 集体齐声清唱（检查音准）。 1. 听听、看看 多媒体播放通俗歌手田震演唱的打 起手鼓唱起歌和合唱队演唱的由此 曲改变的合唱曲。欣赏不同版本的演 绎，有助于扩大学生的艺术视野，增 强兴趣。 2. 唱唱、谈谈 学生以小组为单位进行分析讨论后， 根据自己对音乐的理解进行艺术处 理；并选择自己喜欢、合适的演唱方 法或演唱形式进行表演。 （1） 通过欣赏， 让学生感受由不同 歌者用不同歌者不同唱法和 不同形式演唱的 打起手鼓唱 起歌的不同魅力，扩大学生 的音乐视野。 （2） 通过学生自己对

8、歌曲的处理、 表演，加深他们对曲子的理 解。 进一步感受此曲的独特风 格和欢快、热烈的情绪，激发 学生的创作和表现音乐的欲 望以及学习兴趣。全体用自 然、圆润、富有弹性的声音， 充满激情地演唱一遍。 3. 唱唱、跳跳 播放新疆舞视频， 请同学们进行模仿。 也可示范教会学生几个新疆代表性的 舞蹈动作。 （三）课堂小结 （1）能够熟练演唱歌曲,打起手鼓唱 起歌，准确表达歌曲的情感。 生： 伴随多媒体显示的新疆风 光和歌曲旋律唱歌。 生：跟随范唱哼唱 生： 集体齐声清唱 （检查音准） 生： 在歌曲中找出下列三种旋 律的原型与模进。 生： 听歌唱家关牧村演唱 打起手鼓唱起歌，扩大学 生的艺术视野，增强

9、兴趣。 生： 以小组为单位进行分析讨 论后， 根据自己对音乐的理解 进行艺术处理。 生： 通过学生自己对歌曲的处 理、表演，加深他们对曲子的 理解。 生：全体用自然、圆润、富有 弹性的声音， 充满激情地演唱 一遍。 生：连贯、完整地演唱歌曲。 生：看新疆舞视频，并进行模 仿。 生：能够熟练演唱歌曲,打起 手鼓唱起歌 。 【设计意图：知识延 伸】 【设计意图：营造合 作探究学习的氛围。 】 【设计意图：增强识 读乐谱的趣味性。】 【设计意图：帮助唱 准音，达到更好的效 果。】 【设计意图：从节奏 入手，学生比较容易 掌握，把歌曲中的难 点单独练习，也是为 歌曲学习做铺垫。】 【设计意图：认识音 乐中的旋律与伴奏】 【设计意图：熟练地 演唱歌曲】 【设计意图：选取风 格浓郁的经典民族歌 曲，让学生更加热爱 我国的民族音乐。】 【设计意图：让学生 更多地体验我国少数 民族音乐文化之美。 】 （2）了解作曲家的故事。 师生再见 1 2 3 1 5 - - 6 5 4 3 2 - - 同 学 们 再 见！ 赵老 师 再 见！ 课堂小结 根据学生的完成情况对本节课进行小结，主要针对新课的完成度以及学生课堂状态的表 现进行评析。