小学语文之最全标点符号用法.docx

1、一、标点符号句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。话里套话分单双，里单外双要记牢。省略号（）六个点，表示意思还没完。破折号（）短横线，表示解说、话题转。书名号（）两头尖，书、刊名称放中间。圆括号（），方括号，注解文字放里边。学标点，并不难，多看多练才熟练。二、用法简表名称符号用法说明举例句号。1.用于陈述句的末尾。北京是中华人民共

2、和国的首都。2.用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。问号？1.用于疑问句的末尾。他叫什么名字？2.用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？叹号！1.用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.用于语气强烈的祈使句末尾。停止射击！3.用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀！逗号，1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不陌生。4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过

3、的不过十多处。顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。分号；1.用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。2.用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。冒号：1.用于称呼语后边，表示提起下文。同志们，朋友们：现在开会了2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。北京紫禁城有四座城

4、门：武门、神武门、东华门、西华门。4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书进出口总公司5.用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。引号“”1.用于行文中直接引用的部分。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。2.用于需要着重论述的对象。古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。3.用于具有特殊含义的词语。这样的“聪明人”还是少一点

5、好。4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。他站起来问：“老师，有条不紊是什么意思？”括号（）用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）破折号1.用于行文中解释说明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。2.用于话题突然转变。“今天好热啊！你什么时候去上海？”张

6、强对刚刚进门的小王说。3.用于声音延长的拟声词后面。“呜”火车开动了。4.用于事项列举分承的各项之前。根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：环境声学；环境光学；环境热学；环境电磁学；环境空气动力学。省略号1.用于引文的省略。她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”2.用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！3.用于话语中间，表示说明断断续续。“我对不起大家，我没有完成任务。”连接号1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。2.

7、相关的时间、地点或数目之间，用连接号表示起止。鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW4和TPC3海底光缆之外，又有TPC4海底光缆投入运营。4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。人类的发展可以分为古猿猿人古人新人这四个阶段。间隔号1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。列奥纳多迪皮耶罗达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤。2.用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。中国大百科全书物理学、三国志蜀志诸葛亮传。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。红楼梦的作者是曹雪芹。课文里有

8、一篇鲁迅的从百草园到三味书屋。他的文章在人民日报上发表了。桌上放着一本中国语文。中国工人发刊词发表于1940年2月7日。专名号用于人名、地名、朝代名等专名下面。专名号的使用方法是横排时划在专名之下，竖排时则划在专名左旁。司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿三、标点符号的使用(一)句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如：1太阳暖烘烘的。（小学语文第四册丑小鸭）2原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。（小学语文第七册五彩池）3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊

9、，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（小学语文第十一册桂林山水）4眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。（小学语文第十一册金色的鱼钩）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要就”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。在阅读过程中，句号标志着停顿较

10、大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。5今天星期三。6昨天晴天。7随手关门。这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：8走。9没有。有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的

11、一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如：10大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子，就绝不能用句号。完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：11这是你的面包？12李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。（二）平时我们写作文，对句号的使用存在3种不正确的现象。一是用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：13陆峰的凳子坏了，坐上去

12、不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。（习作）例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。二是用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：14春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中

13、断了句子内部的联系。三是混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：15是阿米，还是翠芹。不，都不像。16李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。（三）句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（），位置仍在句尾一个字的右下方。二、问号问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。例如：1真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学语文第二册小猫钓鱼）2小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学语文第

14、二册小白兔和小灰兔）3小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学语文第二册小壁虎借尾巴）4啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学语文第五册爬天都峰）例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最基本用法。例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。5还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学语文第十册难忘的一课）6不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学语文第十册养花）7这不是伟大的奇观么？（小学语文第十册海上日出）8你们看见过这样的总理吗？（小学语文第十一册一夜工作）

15、这4个例句，都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容。例5强调“这句简单的话”的作用没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动，连棵花也养不活”是真理。例7强调日出“是伟大奇观”。例8强调“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的，答案是否定的，例5、例8就是这样的；用否定的意思问的，答案是肯定的，例6、例7就是这样的。9为什么瓜秧开了花不结瓜？瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。（小学语文第十册彩色的翅膀）10有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球

16、资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（小学语文第十册只有一个地球）例9和例10这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答。问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加表达效果。例9是为了引出不结瓜的原因。例10是为了说明破坏了地球，人类则没有生存的地方。虽然开头是“有人会说”，其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意的内容。11你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（小学语文第十册毛主席

17、在花山）例11共有三个问句：第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式；第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持。有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。所以都用问号。问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。也有不含疑问词的问句。例如：12他已经走了？13潘光伟在给老师打水？14李明？这三个例子，如果没有问号便是肯定的句子。这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，只能靠问号来体现疑问语气。不过，有疑问词，却不一定是疑问句。口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。例如：15那只带头的鸟说

18、：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”（小学语文第八册猎人海力布）16一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。（小学语文第十册小青石）例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号。从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停顿的。是不是问句，用不用问号，这要看是否有疑问，要不要回答或解决，是不是疑问的语气。问句是有疑而问的，要求回答或解决的，语气是疑问的。反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问的语气，是借发问的形式来加强语意的。设问句虽然不要求别人回答，但它是用疑问的形式提出来，自己作回

19、答的。问号，是句子标志符号，一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系。例如：17诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？（小学语文第七册古诗两首思考练习）18你怎么啦，桑娜？（小学语文第十二册穷人）19你是今天就去游泳，还是星期天再去？（小学语文第十一册基础训练4）例17提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来，问号用在句末。如果在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后的联系。例18是一个呼语（喊人的话）后置的问句，它可以变成“桑娜，你怎么啦？”在例18这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后面，如果那样，也会割断前后联系。例19也提出了两个问题供“你”选择，只有合在一处才能构成这种选

20、择，如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是还是”的联系，构不成选择了。下面是两个问号使用不当的句子：20这本书是留给王辉的？马威？21不是王晴是谁？你说。例20的本意是“马威，这本书是留给王辉的？”由于在“王辉的”后面用了问号，使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的，还是留给马威的感觉。例21的本意是“你说，不是王晴是谁？”由于问号用在“谁”后，把一个句子变成了两个句子，意思随第二句语调的变化也发生了变化。这两例都是错用问号，隔断了句内意义的联系，才造成词不达意的。综上所述，问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。当然，我们的老师为同学批改作文，有时在一大段文字上面划了个大问

21、号，有时在某个空白处划一个问号，表示那里有问题。这是问号在使用中的特例。同学们在使用标点符号过程中，见到问句就加问号，也许不会有多大差错，但也有三种常见的错用现象，要引起注意。（一）是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气。例如：22我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。23从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了摇头。例22“想不通”是有疑问，“为什么”又是疑问词，整个句子是疑问的语气，但句尾却用了句号，使句子变得不伦不类，无法上口读。正确的方法是在文尾加问号。例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟

22、买的，因为它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”，改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问号。（二）位置不当。例如：24这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢？还是先吃掉西边的那堆菜呢？25已经放学了吗？这位小同学。例24用了两个问号，这样一来就是两个问句了。其中词语“是还是”是表示选择的连词，说明两个句子是表示选择的问句，连词不应拆放在两个句子中。因此，第一个问号应换成逗号。例25，作者的本意是“这位小同学，已经放学了吗？”句子倒装后，问号应移放全句结尾。作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不相联。（三）虽有疑问词，却没有疑问语气

23、，不属于疑问句，但有的同学也加了问号。例如：26王小为什么能取得这样好的成绩？是值得想一想的。27大家都在想明天春游该怎么走？这时，许收割进来说：“别想啦，春游不进行了。”例25的错误就是见到带有疑问词，就加了问号。其实，全例是一个完整的句子，到“成绩”这里有一个小的停顿，这个停顿之前全是“想一想”的对象，不能成为独立的问句。在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何符号。例27虽有疑问词“怎么”，但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问，不该加问号，应改成逗号。以上三种错误，希望同学们在使用问号时注意避免。问号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不可独立书写在

24、一行的开头。三、叹号叹号，又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号它表示一句话完了之后的停顿。会使用叹号是小学二年级的学习任务之一，平时应用较多。凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。（一）表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。例如：1海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（小学语文第六册海底世界）2我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（小学语文第六册放风筝）例1和例2都是感情强烈的句子。例1在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结，赞叹海底“物产丰富”、“景色奇异”，所以句尾用了叹号。例2表达了风筝放起来了而且放得很高的喜悦心

25、情和自豪感，所以在每个高喊的句后都用了叹号。3看！（小学语文第十二册马踏飞燕）4啊！（小学语文第五册瀑布）5哦！（小学语文第十二册梅花魂）这三个例子都是由一个简单的感叹词构成的句子，都表达了强烈的感情，所以用叹号。6火！7决口子啦！8多好的少年啊！9既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！（小学语文第八册争吵）例6、例7表示惊讶，例8表示赞叹，例9则表达了一种气愤之情，都用叹号。否则是无法达到表达的效果的。10叙利奥！你不舒服吗？（六年制小学课本语文第十二册小抄写员）11“老班长！老班长！”我们叫起来。（小学语文第十一册金色的鱼钩）例10和例11中带有强

26、烈感情的呼语独立成句，用叹号。（二）表示强烈感情的反问句也可以用叹号。例如：12小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！（六年制小学课本语文第九册草地夜行）例12中“你这算什么行军啊！”是反问句，由于感情强烈，不用问号而用叹号。（三）表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。例如：13“同志们，打手榴弹！”（小学语文第九册董存瑞舍身炸暗堡）14“连长，我掩护！”（同上）15“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”（小学语文第七册小珊迪）16明人不做暗事，做暗事不是英雄。不许使坏！（六年制小学课本语文第七册年关）例13是连长下达的战斗命令，例14和例1

27、5表示请示、请求，例16的结尾是禁止。所以都用叹号。（四）用于突出某种声音。例如：17轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。（小学语文第七册黄继光）这个例子中的“轰”是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡发出的响声。当然这一声也给同志们带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声音。再如：18突然，飞机“哗腾！”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺吧。（石明高原飞行）例18中的叹号，标出了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时发出的声音。（五）用于呼告，突出声音的高亢、强壮。例如：19冲啊！为黄继光报仇！（小学语文第七册黄继光）20同志们，为了新中国，冲啊！（小学语文第九册董存瑞舍身炸暗堡）21为邱少云同志

28、报仇！（小学语文第十一册我的战友邱少云）以上三例全是口号，例19、例21写出了战士们冲锋时雄壮的喊声。例20写出了董存瑞同志托举炸药包后，向战友们发出的高亢的呼喊。使用叹号应注意如下情况：（一）用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。例如：22到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！23啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！例22的叹号应改用句号。例23中前两个叹号可以换成逗号。（二）像“真美丽呀，我们的校园”这样倒装的句子，叹号应放在句尾。例如：24纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！25真逗，我的小弟弟！26不能去，孩子们！例24是“为了

29、我们的祖国，纵情地歌唱吧”的倒装句，例25是“我的小弟弟真逗”的倒装句，例26是“孩子们，不能去”的倒装句。例26表示劝阻。为什么叹号不能用在倒装句子的中间呢？我们以24为例来谈一谈。例24意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的。叹号也是一种句子标志，它不仅仅要行使表达情感等的职能，也还要标志句子。如果在例24中间放上叹号，那么这个句子就被一割为二，读起来，多次感叹，并不如一次感叹所表达的效果好。这种句子，不论是倒装，还是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成。如果把例24句尾的叹号前移，句尾标点句号，那么表达的效果就更糟了。不仅仅是叹号割断了原句的内部联系，而且由于语调的变

30、化（带句号的句子语调轻），使句子情感的表达变得虎头蛇尾、有气无力。我们再看一看穷人（小学语文第十二册）中的一句话：魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”“我回来啦，桑娜”是“桑娜，我回来啦”的倒装，是呼语后置。渔夫在这句话中表达了很丰富的情感，他既为自己从那危险的风浪中能平安归来而庆幸，又安慰了桑娜他知道桑娜在为自己担心，表达了一种夫妻之爱。试想，如果在“我回来啦”之后加上叹号，那么句子所表达的也就只有“庆幸”了。（三）不管感情多么强烈，叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。例如：27我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！28歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！例27第一个叹号用得不当，它隔断了前后联系，破坏了句子的完整，因此应该改用句内停顿符号逗号。例28的第一和第三个叹号，也应改用逗号。可以参读例24的分析来帮助理解。标语不一定全用叹号。为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语。口号性的标语应该用叹号，介绍政策等非口号性的标语，就不必使用叹号。叹号在使用中占一个字的位置，紧跟句子书写，不宜独立书写在一行的开头位置。