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类型教科版英语六上Module6 Unit11 I like the Spring Festival best(writing)教学反思.doc

  • 上传人(卖家):月亮围绕星星转
  • 文档编号:5381496
  • 上传时间:2023-04-03
  • 格式:DOC
  • 页数:1
  • 大小:12KB
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、 六 上 Module6 Unit11 I like the Spring Festival best(writing) 写作课教学反思 本次我执教的是义务教育教科书2013版六年级上册U11的内容。主要学习中国传统节日的写作。以春节和端午节为例,从时间、天气、食物、风俗和意义等方面,探讨如何描述节日。并指导学生通过分层合作,由单词、短语入手,造句,再串联成完整的文章。我所执教的是本校六年级学生。学生经过一学期分层写作培训,已初步熟悉写作流程。合作和独立成文有一定基础积累。下面我具体分析一下这节课的备课出发点和需改进的地方:一、以话题为中心,以任务带动教学活动。本节课选取学生熟悉的话题,使写作

    2、任务真实化,同时,写作过程化,对写作过程有效监控,通过短文阅读、短片视听,完成任务,帮助学生了解本话题写作的要素和流程,保证学生写作的角度、选取的素材以及最后的成文都能尽量准确。二、用结构性语言让学生达到在课堂上复建、巩固和内化的目标。老师在sum-up描写节日可以从时间、天气、食物、活动、情绪和意义等角度入手之后,还给出了“It is in. It is. We eat.We usually. ”等结构性句型,辅助学生短时间内通过模仿、替换和创新尽快成文。三、以任务分层、目标分层、评价分层为手段,以阅读、视听为载体,建构英语分层写作模式。 本课前两个任务是一定形式的输入,老师对ABC层的学生分别作了不同层次的输出要求,在最后的合作写作中,也有明确的分工,让学生重视自己的职责,明白自己在整个写作过程中的重要地位,树立学生的自信,并通过互相评价,互助共进,准确成文。 本节课需要改进的地方是对于学生写作的策略指导上还可更丰富;另外在评价策略上还不够及时、具体和更具指导性。

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