部编版一年级语文上册一上第三单元教案.doc

1、课题9 i ei ui课型拼音课时3课时教学目标1. 正确认读复韵母i、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pi du”。3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。教学重难点重点复韵母 i、ei、ui的正确认读；声母和i、ei、ui组成音节的正确拼读。难点了解复韵母的标调规则。 教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一

2、个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。2.教师引学：学生摘苹果读拼音。3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ (2)教学ai的发音，认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听

3、，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。(4)拼读练习，巩固发音。课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。三、作业：练习拼读 第 二 课 时 预 设生 成一、迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。 (2)教学ei的发音，认清字形。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！ (个人读、小组读)(3)四声练习。 (4)拼读练习。我们一

4、起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。二、运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 (课件出示ui)(2)教会发音方法。 (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！ (4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。5.自主探究

5、，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？三、游戏活动，学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(bibi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘

6、下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读。第 三 课 时 预 设生 成一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？2.教师板书课题，学生齐读课题。3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！ 2.教师引导学生看图说话。 (引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外

7、，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mi meini naipi du(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？ (2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把mi mei、ni nai、pi du这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师范写pi du，三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！1.仔细看图说一说：同学

8、们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！ 3.集体交流评一评：四、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音

9、节。说说用什么好办法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。五、总结收获，拓展积累1.教师总结：2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。反思课题10 o ou iu课型拼音课时2课时教学目标1. 正确认读复韵母o、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和o、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音

10、节词“xio，ni”。3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4. 认识“小、桥、台”3 个生字。教学重难点重点复韵母o、ou、iu 的正确认读；声母和o、ou、iu 组成音节的正确拼读。难点 复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、谈话引入1.课前准备：师生共唱上学歌。2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复

11、习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”这节课，老师给大家带来了三位新朋友。二、进入情境，学习o、ou、iu的发音(一)学习韵母o。1.情境导入。2.探究发音。(1)出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ (2)教师指出： (3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。(1)教师引言：o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？指名上

12、黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌： (3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。4.牵手读拼音。(练习声母与o的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读o。 (二)学习复韵母ou。1.析音定音。出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音 2.学习发音。(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.

13、带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。4.练习声母与ou的拼音。(1)教师激趣：看到o都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。 (2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。 (三)学习复韵母iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，

14、同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iiii(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌 (4)生活情境学习音节。4.合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。三、轻松一刻，趣味运动我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上健康歌，同学跟着一起做运动。)四、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！(1)课件出示：一排气

15、球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：o、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与o、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。五、大显身手，快乐书写1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。3.尝试书写：先说说每个音节在四线格

16、中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习上节课所学内容1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。二、新课教学1.试着拼读景物名字。2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。3.

17、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友，同学们一定会很喜欢。 (1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6)分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友。(想想用怎样的动作来表现)三、总结拓展拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。反思：课题11 ie e er课型拼音课时3课时教学目标1. 正

18、确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和ie、e组成的音节，知道j、q、x 和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。4. 认识“雪、儿”2 个生字。教学重难点重点复韵母ie、e、er 和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、e组成音节的正确拼读。难点 er的正确发音；知道j、q、x 和e相拼上两点要省略的拼写规则。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，复习导入1.谈话

19、导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。2.生摘气球。二、学习ie1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。”2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。 (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？ (4)拼一拼：声母哥哥t来了，它

20、要和i做朋友，你能拼出ti这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读范读齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读男、女分读齐读。(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) 第 二 课 时 预 设生 成一、 复习ie及相关的四声、音节。二、

21、 孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母e吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母e，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况： (3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读对读接读。(5)学习声母与e组成的音节。出示n、l与e相拼的图片。指名读分组接读。出示j、q、x与e相拼的图片。你发现了什么？为什么？ (6)学习yue。e看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到e的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是e变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。

22、指名读范读齐读。戴上帽子谁会读？ (7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。三.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。 (2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。四、指导书写ie、e、er1.说说ie、e、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的

23、字母，小组内互查书写是否规范。五、玩玩游戏，轻松巩固1.游戏名称：打靶。2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。第 三 课 时 预 设生 成一、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。xixixuxur2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读音节。tinixujur二、拼读音节1.出示音节2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与e相拼时上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习

24、拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习le、ne、jue、que、xue的四声。三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？4.扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌月儿弯弯。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。5.在老师的指导下学生试读儿歌。6.出示生字：儿。7.有感情地

25、朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。五、仿写音节，总结激励1.按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说一句话。2.总结反思课题12 n en in un n课型拼音课时3课时教学目标1. 正确认读前鼻韵母n、en、in、un、n 和整体认读音节yun、yin、yun，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和n、en、in、un、n组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ln chun”。3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌家。4. 认识“草、家、是”3 个生字。教学重难点重点前鼻韵母和整体认

26、读音节yun、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。难点 前鼻韵母un、n和整体认读音节yuan、yun的正确认读；、k、h与介母u、前鼻韵母n 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师：请

27、同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？ 2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？它是什么形状的？ 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：7.学习介母是u、的三拼音节。(1)学生自由拼读。uanuankuankuanhuanhuan(2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janju

28、anqanquanxanxuan(二)教学en。1.出示图片引发音。师：再来看，图上妈妈的手在干什么？“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！ 2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。师生一起加上手势说一说，记一记。第 二 课 时 预 设生成(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练

29、习。5.拼读音节练习。(四)教学un和n，整体认读音节yun。1.学习发un的音。大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发n的音。(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆： 3.探究发音方法。4.学习整体认读音节。(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，

30、我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。3)读一读，说一说：a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)bi ynw ynyn cici ynyn dub.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。3.运用各种形式检查拼读情况。四、指导书写

31、引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。4.在实物投影上展示学生作业。第 三 课 时 预 设生 成一、情境导入，激发兴趣二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选

32、一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！ 2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)

33、四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(8)小朋友们还知道谁的家呀？四、巩固字词1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。反思课题13 n en in on课型拼音课时2课时教学目标1. 正确认读后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和n、en、in、on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。3. 借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌两只羊。4. 认识“车、羊、走、也”4 个生字。教学重难点重点后鼻韵母和整体认读音节yin的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。难点 后鼻韵母n、en、in 和

34、前鼻韵母n、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教具准备 拼音卡片，四线格磁贴教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？ (2)相机出示音节chn、dn、yn、zhn， (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？ (4)指导学生学习n的读法：(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母n。 (1)教师范

35、读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习an的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有an的音节：bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视，相机指导。(1)读准en的音。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现en与“灯”的韵母发音的联系。读好en的发音。 (2)学习en的四声。 (3)出示含有en的音节：rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习in。(1)引出谜语游戏：

36、(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准in的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问：鹰(yn)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读in的四声。出示含有in的音节：jnbntnqn。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhn)(1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。(2)读准on的四声。(3)学习含

37、有on的音节：zhnhnsnqin。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。 (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。 (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音差不多。(2)学习yin的四声。三、

38、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。4.在实物投影上展示学生作业5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。四、布置作业1.制作关于an、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各两个。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面

39、写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语： 3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、学习儿歌

40、1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。反思课题语文园地（三）课型语文园地课时3课时教学目标1、 区分读音相

41、近的音节，区分形近复韵母ie-ei 和iu-ui，整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母。2、 每组词语的相同和不同之处，借助拼音，拼出4 个词语。3、 安排了一篇小短文小鸟念书，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。教学重难点重点区分读音相近的音节，区分形近复韵母ie-ei 和iu-ui难点 每组词语的相同和不同之处，借助拼音，拼出4 个词语。教具准备 字母卡片教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？2.同学们的想法可真不少，这节课，再

42、次跟随老师去秋游吧！二、读读比比激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？4.区分前、后鼻韵母inin。(1)教师强调： (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(3)yn、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。大家注意观察：yn与yun这两个音节又有

43、什么不同呢？6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、。(1)出示jin、jun，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节chn、chun、chun。三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。四、我会选直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。5.自由读，小组内读，开火车读。五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了。 第 二 课 时 预 设生 成一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音