浙江省2018年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及答案.doc

1、浙江省2018年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类，其中感觉障碍包括视觉损伤和（A）A、听觉损伤B、语言损伤C、情感障碍D、情绪异常2、儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期是在（B）A、01岁B、05岁C、69岁D、912岁3、回归主流运动的实践中，在普通教育机构里增设受过专业训练的特教专业人员，为每一位教师提供有关特殊

2、儿童心理教育的基本训练，确保特殊儿童能适应正常教育环境，该教育模式是（C）A、资源教室模式B、教育配对模式C、咨询教师模式D、混合服务模式4、在言语测听中，对35岁儿童最适宜的测试手段是（D）A、反射测听法B、受激反应测听法C、声道阻抗法D、游戏测听法5、扩大视觉障碍儿童的活动空间，让其充分借助于视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系，从一处移动到另一处，该活动称为（B）A、缺陷补偿B、定向行走C、功能代偿D、感统训练6、适应行为低于一般人的水平，具有相当的实用技能，但缺乏技巧和创造性，经过特殊教育可以获得一定的阅读和计算能力，IQ值在5070或5575之间，属于我国智力残

3、疾分级中的（D）A、一级B、二级C、三级D、四级7、有的智力落后儿童对经过训练已能认出的画面换个方向就看不出来，认识了绿颜色，可是当看到绿色树叶、绿交通灯时，却又不能辨认其颜色，这说明其感知觉的（C）A、速度缓慢B、范围狭窄C、恒常性差D、分辨力弱8、证明了环境刺激对个体发展重要性的是（D）A、盖赛尔的“双生子爬梯”实验B、班杜拉的“社会学习”试验C、劳伦兹的“刻板印象”试验D、赫布的“感觉剥夺”实验9、学前儿童总是把“我要吃饭（chi fan）”发成“我要奇幻（qi huan）”，属于构音异常表现中（A）A、替代音B、歪曲音C、省略音D、添加音10、在语言障碍儿童中，主要表现有首音难发、语音

4、连续重复、拖长语音和说话时不恰当语音中断，该症状属于（D）A、构音异常B、流畅度异常C、发声异常D、语用异常11、在学前儿童语言发展异常的矫治中，下列描述不正确的是（C）A、要根据具体情况制订矫治方案B、应当诊断和矫治儿童的第一性障碍C、矫治语言发展异常要避免从儿童的全面发展入手D、要把辅导建立在语言正常发展程序的基础上，遵循语言发展的一般规律12、在国外，首次采用“自闭症（autism）”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症，该心理学家是（B）A、安娜佛洛依德B、李奥坎纳C、洛娜温D、贝特贝姆13、认为处于相对不利环境中的移民儿童，有较高的孤独症发病率；儿童缺乏与外界的沟通，极易成为孤

5、独行为的诱发因素，上述观点属于孤独症发病原因中的（C）A、心因论B、身因论C、社会环境因素影响论D、先天论14、儿童多动症的发病的高峰期是（D）A、1岁左右B、13岁C、7岁以前D、810岁15、对于矫正儿童多动行为来说，关键还在于（C）A、药物治疗B、饮食调整C、教育干预D、环境控制16、对于有攻击性行为的儿童，教师可以让受到攻击的儿童不要与其一起玩耍，让他感觉到攻击别人会失去朋友，直到他道歉为止，该教育干预方法属于（B）A、强化法B、“冷处理”法C、塑造法D、代币法17、超常的阅读能力最早可出现于2岁到3岁，对阅读有强烈的兴趣，识字快而准，词汇量大，理解力强，该儿童属于超常儿童发展类型中的

6、（B）A、智力型B、语言型C、艺术型D、创造型18、对于超常婴幼儿，既要继续发展他们已经显露出来的某种特殊能力，又要打好各方面的基础，培养各方面的基本能力，让他们协调平衡又独具特性地发展，这体现了学前超常儿童早期教育中的（B）A、符合儿童实际的原则B、全面发展的原则C、家园合作的原则D、潜能开发的原则19、下列不属于阿克瑟莱恩游戏治疗观点主张的是（D）A、游戏治疗是一种儿童自由游戏的活动过程，而不是一个矫治的过程B、良好的环境和充分尊重的气氛，可以使人的成长潜力自然发展C、相信儿童有自我导向、自我治疗的能力，儿童能通过游戏“玩出”自身存在的问题D、治疗中要严格遵循医患关系，治疗者主要充当医生或

7、专家的角色20、在游戏治疗室里，属于非结构式的玩具有（C）A、面具、布、笔和帽子B、枪、刀、拳击袋和锤子C、沙土、水、颜料和笔D、蛇、恐龙、狮子和老虎21、从障碍类型上来说，有因听力损伤引起的语言障碍，有智力落后伴随的语言障碍，也有因环境改变而引起的语言障碍，也有儿童随父母搬迁，不能适应新的方言等，所以语言矫治中要遵循（A）A、个别化指导原则B、兼顾个人与集体原则C、可行性原则D、系统性原则22、在幼儿园中对特殊儿童进行语言矫治，最为普遍的安置形式是（B）A、成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教B、在正常班级内特别关注语言障碍儿童C、定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中

8、起来，由专门的教师辅导D、设立专门的语言矫治分园，进行全天候的语言干预23、根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，拓宽儿童感知通道，提高儿童的语言学习效果的方法是（C）A、儿歌故事法B、游戏教学法C、多重刺激法D、自然情境法24、儿童在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等表现都属于（C）A、行为过度B、行为不足C、行为不恰当D、行为任性25、在课堂上幼儿举手发言，有时举一次就能发言，有时要举四次或六次手才能得到一次发言机会，这种间歇强化的形式是（B）A、固定比例强化B、可变比例强化C、固定时间间隔强化D、零反应区别强化26、在运用消退法来减少儿童特定的不良行为时，应遵循的原则有（C）A、选择消退的

9、行为要全面，计划一次改进所有的不良行为B、消退具有高效果，必须使行为一次产生重大改进C、在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏，有时还会产生情感抵触性行为和攻击性行为D、无需确定要消退行为的强化物27、一体化教育中，可以将教育目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标，其教学目标分类标准是（D）A、按照教学组织形式B、按照儿童的发展C、按照达到目标的时间D、按照目标的指向性二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28、简述学前儿童生理发展障碍的主要表现类型。答：（1）视觉障碍；（2）听觉障碍；（3）病弱儿童。29、简述测查和鉴定智力落后儿童三项常用

10、指标。答：（1）年龄指标；（2）智力指标；（3）适应行为指标。30、简述学前儿童语言发展异常的类型。答：（1）语言缺乏。（2）存在质量差别的语言。（3）语言发展迟缓。（4）语言发展中断。31、简述超常儿童的典型特征。答：（1）智力早熟。（2）坚持按自己的方式行事。（3）掌握欲极强。三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32、试述如何防止学前特殊儿童第二障碍的出现。答：（1）任何一个儿童在成长的过程中都有可能出现各种各样的问题，对已有特殊需要的儿童来说尤其如此。（2）就障碍儿童而言，他们已有某一方面的缺陷，如果没有及时给予适当的特殊教育，他们的障碍问题不仅得不到改善，而且有可能造成第

11、二种障碍或者第二次障碍。比如听力损伤儿童，没有良好的早期教育环境，他们的听觉障碍本身问题会加重，同时也会出现情绪障碍或智能障碍。超常儿童原本不存在障碍，但是当他们的需求在学习环境中不能得到满足的时候，当他们的行为被视为怪异的时候，他们也有可能出现心理障碍，从而偏离正确的发展轨道。（3）因此早期教育环境的适宜性，将有利于预防特殊需要儿童第二种障碍或第二次障碍的出现。33、试述学前儿童常见的情绪行为障碍的表现。答：（1）攻击性行为。每个儿童在发展的过程中都会有不同程度的攻击性行为。但有攻击性行为问题的儿童，攻击性行为多发且攻击方式激烈，往往不顾行为的后果。（2）恐惧情绪。儿童的恐惧情绪表现在多个方

12、面，如对事物的恐惧，像怕动物、怕火、怕水、怕声音、怕黑暗；也可以表现为对人的恐惧，如怕陌生人、怕故事里的人物；还表现在对一些抽象概念的恐惧，如怕丢失、怕死、怕鬼，等等。（3）嫉妒行为。好胜心如果继续不正常地发展，会引发儿童的嫉妒行为，表现为对比自己强的人采取敌视的态度；破坏那些经常受老师表扬的儿童的东西；情绪不稳定，当情绪极度不稳定时还会出现呼吸暂停的现象；极度反抗，处处与别人作对，人际关系困难。（4）退缩行为。退缩行为多发生在性格比较内向的儿童身上。（5）残忍行为。一般而言，儿童都是富于同情心的，但也有儿童表现出让人难以理解的“残酷”。如，抓住小虫子，会把它的翅膀揪掉，把眼睛捅瞎；抓住小猫，

13、把它从楼上摔下去；把小狗扔进水里等。34、试述如何从学习内容安排上对学前超常儿童进行特殊教育。答：（1）加速学习。超常儿童智力超群，接受能力极强，往往在评价中成绩高出同伴很多，所以应该按照他们的实际水平来教他们，而不是按照其实际年龄来教。（2）加深学习。教师给超常儿童提供比一般儿童更多、更广泛的材料和提出更复杂的要求。（3）内容精深化。即为儿童提供有关的更深层次的内容，也就是提高学习内容的难庋和复杂程度。（4）内容新颖化。即引进完全不同的材料给儿童，为超常儿童提供一般学生不可能有的学习经验。四、应用题（本大题共9分）35、某融合幼儿园大班小朋友，杭杭，男，智商95，经专业机构诊断发现其存在疑似孤独症谱系障碍。杭杭平时经常自言自语，喜欢重复电视里的广告词，但不愿意与人交流，对话时习惯性回避别人的眼神。上课时会经常离座，跑到教室门口不停重复触碰电源开关。根据上述案例材料，应用所学知识，您认为该如何为杭杭小朋友制订个别化教育方案。答：（1）提供支持性、接纳性环境。（2）培养语言沟通能力。（3）感知觉统和训练。（4）体验性认知学习。（5）以儿童为中心。（6）保护儿童安全。