（简谱）苏少版一下《音乐》第三单元 唱：小鼓响咚咚 大鼓和小鼓-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：80cc0).doc

1、苏少版一年级音乐学科下册苏少版一年级音乐学科下册 大鼓与小鼓教学设计大鼓与小鼓教学设计 执教者： 教学内容教学内容： 大鼓和小鼓 指导思想指导思想：新课标要求学生不要再被动地接受学习，而是教师要充分利用 各种教学手段激起学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习，在知识、情 感、价值观等方面有所发展。我作为一名教育工作者，针对于现在的教育 教学形式，精心设计了本节课。 教学内容分析教学内容分析： 大鼓和小鼓是一首日本歌曲。全曲共八小节，四乐句。 歌曲让学生认识了大鼓和小鼓，从中了解大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、 音色等处都不相同的特点。 学生特征分析：学生特征分析：由于一年级学生注意力不容易集中，思

2、维方式以具体的形 象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是 他们认识世界的主要形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式学 习，使学生全身心投入，尽情表现，帮助学生艺术思维能力和审美心理的 发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐素 养。 教学目标：教学目标： 一、了解鼓是我国古老的民族打击乐器，认识鼓并学习鼓的敲击方法， 尝试用大鼓和小鼓敲击出强弱、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。 二、能够整齐地演唱歌曲大鼓和小鼓 ，用最美的声音表达歌曲的情 绪；在教师的引导下，尝试用“科尔文”手势帮助学唱歌谱。 三、学会寻找身边类似大鼓和小鼓的音源为歌

3、曲创编打击乐器;在教师 的引导下，用老师准备的打击乐器（系红绳的竹筷）为歌曲伴奏，体验敲 击的快乐。 教学重点：教学重点：认识“f”和“p”的记号，用强弱不同的力度，轻松活泼、有 弹性的声音完整演唱歌曲，会用打击乐为歌曲伴奏，体验敲击的快感。 教学难点：教学难点： 体验鼓和自创打击乐器的不同风格；“科尔文” 手势的初步了解， 强弱对比的把握。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体、鼓、系红绳的竹筷。 教学过教学过程：程： 一、组织教学：师生相互问好！ 二、导入环节： （完成目标一） 律动咚咚与嗵嗵 师问：他们在干什么？ 生答：在打鼓。 师问：出现了几种鼓？分别发出什么样的声音？ 生答：两种；大鼓（

4、嗵嗵）小鼓（咚咚咚） 老师向学生介绍新朋友-大鼓。(老师以大鼓的身份向学生作自我介 绍。因为憨厚、低沉这个形象的声音更能引起一年级小朋友的注意力。) 引出大鼓的两个朋友小鼓和节奏。 （幻灯片出示节奏型） 学生模唱节奏，并找学生跟节奏试一试敲鼓的感觉。 师问：是大鼓的声音大还是小鼓的声音大？ 生答：大鼓 老师用“f 和 p 这两个力度符号找不到家了，我们是否要帮助他？”来 引起孩子的好奇心和同情心，并利用他们的这个心理活动，学起来效果会 更好。 （幻灯片出示： “小游戏-连连看” ） 再次请孩子敲一敲鼓，感受鼓的不同力度，并揭示今天的课题大鼓 和小鼓 。 三、新课环节： （完成目标二） 1）首听

5、歌曲： （听录音。 ） 师问：这首歌曲情绪如何？ 生答： 2）再听歌曲： （老师自弹自唱。 ） 师问：你觉得在歌唱时应该要注意些什么？（老师范唱时夸张暗示。 ） 生答： 3）听歌谱： （老师跟伴奏唱歌谱） 师问：找一找，音乐的乐谱中出现了哪几个音？ 生答： （幻灯片出示： “柯尔文”手势图） 生随老师做一做！并尝试加上柯尔文手势唱一唱歌谱。 （设计目的：设计目的：根 据学生年龄特点，我设计在两课时的歌谱教学中来完成，本节课仅教手势， 既让学生初步了解科尔文手势，又提高孩子们学习歌谱的兴趣；下节课教 对应的空间位置，帮助把握音准。这样循序渐进的教学，可以减小难度， 并在以后的歌谱教学中很好的运用

6、，将学生觉得难以捉摸的音高在一定程 度上予以视觉化、形象化。 ） 4）歌曲教学： A 学生跟琴模唱教词. 找出难点单独辅导。 B 男女接龙唱（提示大鼓和小鼓的强弱对比） C 加上大鼓和小鼓的声音，跟音乐再唱。 （请个别同学敲鼓伴奏，其他 同学有感情的齐唱。 ） 四、拓展环节： （完成目标三） 1、让学生通过寻找身边类似于大鼓和小鼓的声音，为歌曲伴奏。 各小组组长带队分组讨论，教师指导。 小组展示成果。 2、用教师准备的打击乐器（系红绳的竹筷）代替大鼓和小鼓来为歌曲 伴奏。 3、集体表演，跟音乐边唱、边奏、边跳。 五、课堂评价小结，评选“首席大鼓手”和“首席小鼓手” 1、学生互评。 2、老师小结

7、。 六、布置课后作业： 请同学们回家和父母合作，共同做一个打击乐器，下节课课堂展示，分 享成果。 七、下课。 （学生随音乐有序走出教室。 ） 板书设计板书设计：力度记号：强f,弱p。 教学反思：教学反思： 本节课的学习，孩子们认识了鼓，通过亲自敲击鼓，感受了大、小鼓不 同力度、音色的变化;初步了解“科尔文”手势，并尝试把手势加到歌谱学 习中；创编活动让学生感受到了创造和团结的快乐。 由于孩子是一年级的小朋友， 根据他们注意力不容易集中的年龄特点， 我专门设计了一个维持课堂纪律的口号“一二三，坐坐好”;同时还设计一 个表扬口号“棒棒棒，你（我）最棒” ；在介绍鼓的时候，怕他们觉得乏味， 还用“角色互换”的手段来提高他们的兴趣；在歌谱学习中我也是有想法 的，而且也进行了反复推敲。 （参照教学过程中 “科尔文”手势的设计目 的） 我设计制作的打击乐器，起到了承上启下的作用，为孩子完成课后作 业起到了很大的启发和帮助。 这节课我完成了教学目标，解决了教学重难点，能和学生一起“学中 玩，玩中学” ，所以我很开心。但也有很多不足之处，恳请各位专家批评指 正，谢谢！