（简谱）苏少版一下《音乐》第四单元 唱：快乐的小木匠 勤快人和懒惰人-教案、教学设计(配套课件编号：f0966).doc

1、快乐的小木匠音乐教学设计 教学目标：教学目标： 1. 能熟练地、有感情地演唱快乐的小木匠 ，并从中体验到劳动创造财富的快 乐。 2. 在为歌曲伴奏的活动中，学生的合作、协调能力能进一步得到提高。 3. 通过简单的二声部说唱练习，使学生初步感知多声部的艺术魅力。 教学重难点：教学重难点： 1. 体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。 2. 唱好歌曲中的连续三度跳进，以及二声部说唱配合练习。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴、头饰 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、认识动画人物 提问：小朋友们，你们喜欢看动画片吗，今天老师带来了四组动画

2、人物，你们看，认识吗？ 2、观看小熊猫学木匠视频，了解小熊猫是做什么的？会使用哪些工具？（刨子、大锯、 锤子） 3、按节奏模仿小熊猫干活的声音 （1）节奏练习 X XX XX X XX X X XX X XX X XX XX XX X XX X X X XX XX XX XX （2）请学生按节奏模仿加入小熊猫干活的声音 刨木花： （第一组节奏，嚓） 拉大锯： （第二组节奏，沙） 钉钉子： （第三组节奏，丁） 小熊猫： （第四组节奏，嗨嗨） 4、综合创造训练。 让学生把以上几种节奏连起来读，并跟快乐的小木匠音乐伴奏，进行动作表演。 【设计意图设计意图：通过生动活泼、变化多样的形式，引导学生参与感

3、受、鉴赏、体验音乐，教学 中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，体现了以学生为主体、引导学生全身心地参与 音乐的教学思想。采用他们喜欢的形式进行，创设情境，把歌曲的教学中的节奏难点融入其 中， 让学生在玩玩动动中用自己熟悉的生活常识和本身语言进行节奏训练， 既培养了学生的 节奏感，又培养了学生的音乐表现力，同时也培养学生角色意识和情境参与感。 】 三、新授 1. 初听歌曲，师进行表演唱 师：小熊猫除了爱干活，还喜欢唱歌，下面老师变身为小熊猫，为你们带来这首好听的歌！ 2. 再听歌曲，为歌曲取名，说说歌曲内容 师：讨论取名：快乐的小熊猫，快乐的小木匠。 【设计意图：设计意图：以听领先教学，通过

4、无意欣赏和有意欣赏让学生在听听、唱唱、玩玩中多次感 受歌曲的旋律，为下面学习新歌作子铺垫，同时培养了学生理解音乐和表现音乐的能力。 】 3.请学生按节奏读歌词，并找出歌曲中相同的歌词 （1） 第一段师带领学生读，请大家找出相同歌词 （2） 第二段女生读，男生找出相同的歌词 （3） 第三段男生读，女生找出相同的歌词 （4） 齐读歌词。 （旋律伴奏） 4.歌曲学唱 （1）初步模唱歌曲旋律。 A.跟老师轻声用“la”来哼唱歌谱。 B.找一找歌谱中相同的旋律。 C.感受旋律特点。 歌中采用了许多重复的旋律，更增添了旋律的欢快性。 D.教师用琴指导学生感受六度大跳音程。 要求：学生静听默唱轻唱，反复多次

5、，教师弹琴学生跟唱六度大跳音程。 E.再次巩固歌谱 （2）学唱歌词。 A.师带领学生学唱第一段歌词 B.请四个同学当老师，教唱其他学生 C自主学唱第三段 （3）歌曲处理。 A.“嚓” “沙” （欢快、活泼、轻巧。 ） B.“嗨！ 嗨” （有劲、响亮。 ） C.有表情地练唱。 （4）学生随音乐伴奏完整演唱歌曲 （5）多种形式演唱：男女生接龙唱、领唱与齐唱、分组唱 【设计意图：设计意图：学习歌曲快乐的小木匠时，采用模唱法和听唱法完成。在多种形式练唱过 程中，既锻炼了学生的注意力，敏锐反应，以及节奏、音准的准确衔接，又调动了学生的学 习主动性，体现了课堂教学学生的主体地位。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了 歌曲的音乐形象和音乐内涵。 】 四、音乐活动。 1. 为歌曲加入伴奏。 （1）请学生与范唱合作，学生伴奏 （2）请学生与老师合作，老师伴奏，学生演唱 （3）学生分组合作，角色互换 2.儿歌诵读快乐的小木匠 （1）了解轮唱。 （2）练习卡农诵读。 （3）加入声势动作。 【设计意图：设计意图：让学生学会与他人合作，创造性地表现歌曲，引导学生把角色性格特点通过神 态、动作等要素表现出来，逐步提高学生的表演能力，以及合作创新能力，让学生亲身感受 不同的艺术表达形式，丰富学生的艺术视野】 五、总结本课内容。