（简谱）苏少版一下《音乐》第一单元唱：再见吧冬天 小小雨点-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：83c1b).doc

1、 再见吧，冬天 教材分析 再见吧，冬天这是一首优秀的儿童抒情歌曲。旋律流畅、优美。全曲由 四个方整乐句组成，一段体结构，三四拍，大调子。歌曲前三句节奏完全一样， 第四句略有变化。 由于相同的节奏较多， 学生学唱容易掌握。 全曲一共四句歌词， 而“再见吧，冬天”这句歌曲就重复出现了三次，前三句有个递增的旋律“3 1 5 1”、“3 1 2 2”、“3 1 4 4”，表现小朋友对冬天恋恋不舍的心。 教学目标 1.能够熟练的演唱歌曲再见吧，冬天 ，初步体验对三拍子节奏型。学会 用优美抒情的声音演唱三拍子乐曲。 2.体验用自编声势动作或打击乐器为歌曲伴奏并在尝试实践的过程中， 初步 领悟到音色、音高、

2、力度、速度等要素，在塑造不同音乐形象中所起到的作用。 3.能积极主动的参与音乐创造活动， 在活动中增强学生对音乐的好奇心和探 究愿望，明确与伙伴团结协作、共同探索的意识。 教学重点： 1、学会有表情地演唱再见吧，冬天 。 2、唱准相同的“再见吧”，不同的“冬天”。 教学难点： 1、音准掌握。 2、歌词创编。 教学准备： （1）教师准备：多媒体课件、碰铃、钢琴、乐谱。 （2）学生准备：从生活中、书本上发现与春天有关的事物。 教学方法: 以采用整体听唱法教学，在学唱前后安排多种音乐活动，让学生尽可能多次 感受歌曲旋律，在熟悉旋律的情况下模唱歌曲。同时，采用学生自主为主，合作 探究的学习方法，让学生

3、在自由学习中体会学习的乐趣，感受相互协作带来的愉 悦。 教学过程 一、谜语导入 1. 小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家在听完之后大声地说 出谜底好不好？ 一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出变水珠（雪 人）；有种花儿真奇怪 ，夏天不开冬天开，不长叶子不结果，漫天遍野一片白。 （雪花） 观看雪人、下雪天。 2. 雪花漂亮吗？你们知道小雪花从天空落下来是什么样子的吗？（慢慢地， 又飘又摇，像在跳舞。）那你们想不想学一学小雪花怎么跳舞的？ 跟老师学小雪花跳舞的动作 围成一个大圆圈随音乐学小雪花跳舞的动作。（再见吧，冬天伴奏） 二、新授 1.小雪花跳得很漂亮，把迎春花也

4、吸引来了。迎春花对小雪花说了几句话， 你们想知道它说了什么吗？好， 你们仔细听， 迎春花对小雪花说了什么。 （教 师在歌曲伴奏音乐声中根据节拍特点敲击碰铃，按节奏读歌词；第二段时带 领学生按碰铃敲击强弱规律朗诵歌词。） 跟读歌词，身体随三拍子晃动 。 2.原来啊，迎春花跟小雪花说： “春天就要来了，我们要和冬天说再见了！” 一起来听。 听歌曲范唱，跟随教师 1 拍手、2 点手心、3 点手心 。 跟老师做律动 3.问：你们看看三个用蓝色写的字都是什么字呢？（再见吧） 这三个“再 见吧”都是一样的。 我们听一听 （教师弹琴范唱） ， 你们学一学 （学生跟唱） 。 再来一次，强调“吧”字轻点、短点

5、。 4配合演唱。三个“再见吧”学生演唱，其他地方教师演唱 。 （重复，教师唱时要求学生在心里跟唱。） 仔细听三个 “冬天” 音高位置， 出示课件带领学生感受， 用手势表示三个 “冬 天”的音高。 5把教师唱的唱出来 （在黑板上标出三个不同的“冬天”的旋律线，帮助 唱准音，生连起来唱。） 6完整演唱，跟琴+跟伴奏。（教师指导三个相同乐句的不同情绪变化。） （三）拓展 1.冬爷爷们在小朋友们的歌声中渐行渐远了， 迎春花把春姑娘悄悄地带到了 我们的身边，万物苏醒了，小草从泥土里探出了调皮的小脑袋，花儿张开 了笑脸尽情地享受着阳光雨露，小树苗们迫不及待地张开了手臂去触摸湛 蓝湛蓝的天空，听一听老师是如

6、何期盼春天的吧！（示范创编快来吧， 春天，出示创编歌词。） 2.（1）唱一唱创编的歌词。 （2）讨论关于春天的事物。 （3）每小组说出一种你最喜爱的最能够代表春天的事物。 3把学生说出的事物带入歌曲中唱一唱。 老师这里有一只可爱的小布谷鸟， 布谷鸟飞到哪里哪一组的小朋友就开始演 唱，如果小朋友们表现的好，小布谷鸟就会发出赞美的声音（布谷鸟伴唱），我 们一起来试一试。 4.分组师生配合演唱。 （四）师生再见 这节课就要结束了，请小朋友用这首歌曲来跟老师再见好吗？ 把“再见吧，老师”带入歌曲中演唱 （五）课后作业 把课前搜集到的有关春天的事物全都带入歌曲中试着唱一唱。 附：板书设计 3 1 5 1

7、 3 1 2 2 层层递增 3 1 4 4 燕子 快来吧 春笋 希望你快来吧！ 杏花 六、教学反思 歌曲再见吧，冬天是一首短小，旋律也比较简单的儿童歌曲。通过 课前的教材钻研， 我发现歌曲前三乐句结束句的递增音程和歌曲长音时值的把握 是本科难点。为突破重难点，我从以下几方面入手： 1. 在多次感受旋律的基础上分析旋律特征。让学生利用线或色块表现相同 或相似的乐句（或小节）。否则学生容易把前三乐句唱成完全一样的调。 2、利用声势语言，让学生感受不同的音高变化。要想让低年级小学生唱好 音准最简单的方法那就是要给孩子完全正确的第一感觉！因此，在学唱前我通过 各种方式反复地让学生去感受音高的变化，让他们主动听出变化主要就是在“冬 天”两个字的演唱上面，并结合歌谱边唱边用手势来表现出音高的变化，这样下 来学生前三句相同歌词但音高不同的地方就完全掌握了。 3、这首歌的最大特点感觉就是长音比较多，最后一个音要 6 拍，对于一年 级的小朋友来说， 气息控制也是个问题， 再加上这首三拍子歌曲节奏不是很明快， 因此容易把长音的节奏唱乱， 因此在教学之前我让学生们把三拍子的韵律感先找 了一下，先做个铺垫，所以学的时候跟好了琴声基本没多大问题，第一个字再见 的“再”先引导控制唱足三拍后，后面的相对来说节拍就稳定多了。