二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 （2014秋）(4).doc

1、认识乘法之尝试研究课第1课时 教学设计 教学目标 ：1、知识与技能: 了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。2、过程与方法: 经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。3、情感态度与价值观: 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。体验生活中处处有数学。学情分析 ： 学生已经掌握了加法的含义。会用加法、连加求物体的总数。而乘法知识是认知上的一大飞跃。通过抽象出概念,并在实践中运用概念进一步理解概念。让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。重

2、点难点 ：教学重点: 了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。教学难点: 理解乘法算式所表示的意思。教学过程：一、 炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？ 王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:84=32师：xx你怎么这么

3、快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法乘法，你们想学吗？【设计意图：听故事是孩子的天性，在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。并且引出本课知识目标认识乘法。】二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点 ？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。 同学们,要求4个2是多少,5个4是

4、多少,以前我们的是用加法计算,其实还有一种新的运算方法用乘法计算。教师介绍:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。5个4相加用加法计算:4+4+4+4+4=20用乘法就可以表示为45=20或54=20教师介绍乘号和乘法算式的读法。45=20读作:4乘5等于2054=20读作:5乘4等于203、引导学生把加法算式和乘法算式加以比较,哪一种简便?为什么?师小结:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算,并且用乘法算式,表示更简便!试一试1、把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。 3+3= 2+2+2+2=乘法算式 ： 乘法算式： 或 或 2、请同学们再写出几个连加算式

5、，然后改写成乘法算式。各小组拿出准备好的小棒（或用彩笔代替），按5根摆一行，摆3行，算一算一共摆了多少根？小组同学交流各自算法。三、小组合作学习请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的研究方案。1、组长组织本组成员有序进行交流，选出代表，确定好组员的发言顺序。2、要求小组内的每一个同学针对其中的一方面内容进行交流。其他组员的要认真倾听，及时进行评价、补充、质疑，组内达成统一意见。3、在交流过程组内选出最完美的研究方案。4、组内分工，为班级展示提升做准备。（小组活动时，要求每组做到人人发言，让小组成员真正动起来。交流大约5分钟）教师巡视，指导。【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都

6、参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】四、班级展示提升1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师点拨：求相同加数的和，可以用加法计算

7、，也可以用乘法计算。【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心。】五、挑战自我课本17页练一练1、2题。（出示课件）师:我们身边有哪些事物既可以用加法计算也可以用乘法计算呢?如:我们一只手有5个手指,两只手就有5+5=10个手指,用乘法计算是52=10.你能举这样的例子吗？六、全课小结，梳理知识通过今天的学习你有哪些收获，有什么想对同学们说的。（师生互评）【设计意图：谈收获环节是数学课堂上必不可少的一个环节，它既可以是对本节课所学知识点的梳理，能让

8、学生更清晰本节课所学的内容，也可以是对数学学习方法的梳理和数学活动经验的建构,培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】这节课同学们的收获可真大！下面我们放松一下，咱们来一个拍手游戏吧！喜欢吗？（出示课件）七、拓展延伸。（出示课件）你能改写这样的算式吗？相信自己，试试看！4+4+4+8 =（ ） （ ）6+6+12+12 =（ ） （ ）【设计意图：通过拓展延伸，将所学知识延伸到课外，培养学生的发散思维。】板书设计： 认识乘法加法算式：4+4+4+4+4=205个4相加乘法算式：45=20 或 54=20.乘号课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。 请同学们仔细观察情境图，从图中了解到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？并列出算式。问题：加法算式：问题：加法算式：问题：加法算式：议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点 ？试一试1、把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。 3+3= 2+2+2+2=乘法算式 ： 乘法算式： 或 或 2、请同学们再写出几个连加算式，然后改写成乘法算式。各小组拿出准备好的小棒（或用彩笔代替），按5根摆一行，摆3行，算一算一共摆了多少根？小组同学交流各自算法。七、拓展延伸。你能改写这样的算式吗？相信自己，试试看！4+4+4+8 =（ ） （ ）6+6+12+12 =（ ） （ ）