二年级上册数学教案-2.1 加减混合运算 ：综合与实践 ▏冀教版 （2014秋）(1).doc

1、一、 教学内容：套圈游戏。二、 学生分析： 学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化、估算意识的培养在这节课中也要让学生经历和体验。三、 教学目标：1. 探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2. 发展初步的估算意识初步体会估算的必要性3. 在提出问题、解决问题的过程中发展学生的合作交流能力。四、 教学重点：在计算的过程中体会算法多样化，培养估算意识。五、 教学难点：经历估算

2、和计算的过程，了解估算方法，体验计算方法多样化。六、 教学过程（一）、创设情境，经历估算1. 假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢。（教师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。）淘气在比赛之前先试投了两次，总得分是70分，让学生猜一猜投中了哪两个小动物。学生看完画面后教师接着出示情况统计表。这是淘气和笑笑每一次的分数。你能读懂吗？学生自由发言，分别说出自己看懂的信息。(设计意图：利用课件呈现套圈游戏情境图，让学生经历从熟悉情境到读懂统计表的过程，而让学生猜测“谁会赢”使学生产生极大的兴趣

3、。)2. 同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。学生可能出现的估计方法有：(1)根据他们各自的得分估计：笑笑有两次分数都比淘气多，所以是笑笑赢了。(2)按照淘气和笑笑赢的次数来估计。笑笑赢了两次，可淘气只赢了一次。(3)可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑赢。(4)不会估计可能在计算(需要算吗?为什么?）。(设计意图：借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决实际问题，渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。)(二)、验证猜测，探索算

4、法1. 计算淘气的成绩。（1）除了估算，我们还可以用什么方法才能得到准确的答案呢？预设：可以先将笑笑三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算淘气三次得的分数，就知道谁赢了。谁能帮助笑笑和淘气列算式呢？淘气242944= 笑笑23+30+41=（2）教师引导学生观察这两个算式有什么特点。（有三个数相加、有两个加号）揭示课题连加的计算。（3）鼓励学生独立尝试解决24+29+44=。（每个学生一张作业纸写上方法一：方法二：方法三：）试一试你能用几种方法计算连加。预设： 方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。方法二：24+29=53，53+44=97。 方法三：24+

5、44=68，68+29=97。方法四：还有的学生可能会用竖式方法来计算。（肯定这些学生的做法，并作出针对性评价。）（4）同时教师向学生介绍：准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗？学生先独立用竖式计算，再同桌交流。教师巡视指导，最后全班投影展示不同的算法。预设学生可能出现的方法：比较三种方法，你喜欢哪种方法为什么？(设计意图：对不同的竖式写法同时展示，让学生先来讲自己的做法，比较各种写法的优势，找出正确、简便的写法，以引导学生掌握简便、合理的计算方法。)教师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向

6、十位进一。）教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。（5）为什么很多同学都喜欢用竖式计算呢？他有什么特点呢？竖式记录简便，容易计算。用简便竖式更方便。2计算笑笑的成绩。你愿意用你喜欢的方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？学生独立计算再集体订正。教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。预设学生可能的回答：因为9794，所以我认为是淘气赢了。教师小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。(设计意图：此环节让学生通过尝试计算的过程，体验算法多样化，并使学生在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养自信心和自我评价的能力。)(三)、巩固新知，拓展思维1.用竖式计算。24+16+27 49+17+27 9+26+572.一共有多少人参加演出?舞蹈队17人 合唱队36人 器乐队11人（以表格的形式出示数学信息）3.我国运动员在奥运会上获奖牌情况如下：1996年 金牌16块 银牌22块 铜牌12块2000年 金牌28块 银牌16块 铜牌15块（以表格的形式出示数学信息）根据以上数学信息，你能提出什么数学问题。（学生可能提出一步计算的，两步计算的）今天我们来解决连加的两个问题。(1). 1996年获奖牌多少块？(2). 2000年获奖牌多少块？(四)、总结同学们，今天这节课你学习了什么？你有什么收获？