一年级上册数学教案-10.1探索规律｜冀教版.doc

1、探索规律教学设计探索规律教学内容：冀教版一年级上册96页教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。教学难点：掌握找规律的基本方法。教学准备：教学课件，卡片，积木教学过程：一、导入1、播放歌曲新年好教师和学生一起唱师：听了这首歌你想到了什么？学生回答：有的说想到了过年，有的说想到了元旦师：元旦到了学校要举行元旦联欢会，同学们把教室布置的特

2、别漂亮，我们一起去看看。二、新授1、出示96页主题图师：仔细观察你看到了什么？生：小朋友特别高兴。生：我看到了气球、拉花师：这些气球、拉花是不是乱摆乱放的？生：不是的，是有顺序的师：他们的摆放都按照一定的顺序摆放，是有规律的，今天我们就来学习探索规律。师：你能发现气球的排列有什么规律？生：气球是按一个黄色的，一个红色、一个黄色、一个红色的顺序排列的。2、出示拉花图和小朋友队列图师：气球的规律我们找到了，那么拉花和小朋友的队伍有什么规律呢？下一个拉花是什么样子的？小朋友又有什么规律？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。（同桌交流）师：谁愿意把你知道的结果和大家分享？下一个拉花是什么样的？生：我发现下

3、一个拉花应该是长的。师：你是怎么想的？生：我发现拉花按一个长的、一个短的这样排列的，所以下一个拉花是长的。师：小朋友呢，下一个小朋友是什么样的？生：下一个小朋友应该是女孩。师：你是怎么想的？生：我发现小朋友是按女孩、男孩的顺序排下去的，所以下一个小朋友是女孩。3、出示珠子排列图师：根据露在盒子外面的珠子，你发现了什么？（学生思考）生：珠子是按一白、一红这样的顺序排下去的。师：猜猜下一颗珠子是什么颜色的？（学生回答）师：盒子里面可能有几颗珠子？生：可能有3颗生：可能有5颗师：盒子里应该有单数颗珠子师：同学们真棒！气球、拉花、珠子的摆放和小朋友的队伍都是有规律的。三、考考你1、课件出示习题2、自己

4、动手摆一摆、涂一涂四、欣赏生活中规律的美五、全课小结这节课你学到了什么?我们在生活中认真观察也会发现这样的规律。板书设计： 探索规律 气球的排列规律：一个黄色、一个红色交替出现。 拉花：一长、一短 小朋友：一个女孩、一个男孩 珠子：一个白、一个红教学反思：充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生

5、主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课我通过让学生看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、找一找、做一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作摆一摆、涂一涂这两环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同时，获得了积极的情感体验。但是，我觉得也有一些遗憾：受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，例题2有些同学掌握的不是很好，以后要多加这样的练习，小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。