一年级上册数学教案-6.1分类与整理｜冀教版 (1).doc

1、分类与整理的教学设计【教材分析】“分类与整理”是冀教版新修订的内容,是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，而不是正式学习统计图和统计表，它为以后学习统计图和统计表打下了基础。教材以游乐场的情境图导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类。活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，关注数学与生活的联系，充分调动学生的学习

2、主动性,让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。【学情分析】学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉感兴趣的。这样在教学时,学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊,有些学生虽学会了，但讲不清依据普师还应给予帮助,进一步训练学生的口头表达能力。【教学目标】1、 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、 经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。3、 在分类的过程中体验分类结果在单一

3、标准下的一致性和不同标准下的多样性。4、 通过小组合作、在实践探究中初步感知分类的意义，并能够找出分类标准。 【教学重点】引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。【教学难点】经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。【教学准备】课件，主题图中各种气球2套【学具准备】主题图中各种气球共23套【教学过程】一、 创境激趣，引出分类1、出示情景图：小兔和小猪邀请我们去参观他们的家，你喜欢谁的家？说说你喜欢的原因。（学情预设：喜欢小兔的家，因为小兔家整洁，把同类的物品摆放在一起）归纳：像小兔子的家一样，把同类的东西放在一起，数学上称为“分类”。2、师：在

4、生活中，你还在哪里看到过“分类”的情境？让学生举例，如：垃圾分类，超市里商品的摆放3、出示日常分类的图片，让学生感受生活中处处的有数学。4、归纳：超市分类可以让我们更容易找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐。5、揭题：今天我们就一起来学习如何把物品进行分类与整理。（板书课题：分类与整理）二、探究新知，动手分类出示例1主题图：小兔、小猪和小朋友们来到了游乐园。他们为小朋友们准备了许多气球，你能给这些气球分分类吗?思考：你打算怎么分呢？（学情预设：1、可以按颜色分；2可以按形状分）（一） 按颜色分1、 谈话：这么多气球，想一想有没有能让大家一眼看出，每种颜色分别有几个的分法。现在请同学们按颜色快

5、速分一分。2、学生同桌合作动手摆一摆。3、展示孩子们的各种摆放的方法。让孩子对比分析那种摆法更美观更易于观察。（学情预设整堆摆放；从下往上，没有一一对应；从下往上，有一一对应；）这些摆法中你更喜欢哪种分法？为什么？（让学生畅所欲言）1、 谈话：老师也很喜欢这种方法（从下往上，有一一对应）我按照你们的方法把气球进行了分类。为了让我们的图更加清晰，要给它作出标记，在这里画一条横线，告诉大家是从这里开始的，然后在底下作出标记。（板书：蓝色 黄色 红色）2、 师：除了像这样摆图来整理，还有一种整理方法，数原图记录数据，你们能填写吗？板书： 蓝色 黄色 红色 （ ） （ ） （ ）3、 在同学们的努力下

6、，我们把气球按颜色分类并用两种方式进行了整理，虽然记录方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（学情预设：分类的结果相同）（二） 按形状分1、谈话：除了按颜色分，我们还可以按形状分，仔细观察，都有哪些形状呢？（板书： ）2、学生同桌合作动手摆一摆。3、展示孩子们的各种摆放的方法。教师组织交流、评价：你觉得他做得怎样？说说理由。4、由数据进行记录。（三）分析数据，对比体会。 1、提问：哪种气球最多？哪种气球最多？爱心比圆形少几个？2、共有多少个气球？3、气球总数一样，为什么分类的结果不一样？（分的标准变了）三、拓展延伸，深入感受分类1、师：添一个蓝色气球卡片，你能把它分一分吗？请你一边分一边说理由。2、师：添一个五角星，怎么分？小结：虽然只是一个气球，但有时候是其中一个，有时候是其中一类。四、巩固练习，深化理解1、书P29第1.2、 书P29第2. 五、交流归纳，全课总结。 今天，我们学会了一个新的本领分类。我们可以利用 它来解决生活中很多的问题。回家后，我们可以运用这些知识来整理我们的家，我们的书包【板书设计】 分类与整理按颜色分 按形状分