二年级下册数学教案-探究乐园-天平平衡问题 -冀教版.doc
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1、第2课时天平平衡问题【教学内容】教材第91页。【教学目标】1理解掌握根据天平平衡道理判断一个物品的质量与另一个物品质量的倍数关系和求一个物品的质量是多少的方法,并能利用这种方法解决问题。2在具体的操作过程中,经历根据天平平衡道理解决问题的过程,培养学生动手操作的能力和观察、发现、归纳、总结、分析问题和解决问题的能力。3通过学习,使学生体验数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。【教学重点】通过动手操作,理解掌握根据天平平衡解决问题的方法,并能用这种方法解决问题。【教学难点】在动手操作中,明白天平平衡的道理。一、情境导入出示天平。师:同学们看,这是什么?生:天平。师:你知道天平是怎样构成的吗?
2、学生先观察,然后回答。天平是一种衡器。它是由支架和两个托盘构成,在称量物品时,固定在支架上的指针在不摆动且指向正中刻度时,就可以称出待称重物品的质量。2称量物品。师:刚才我们已经认识了天平。请同学们观察。(出示天平和两种水果),你知道苹果和桃子之间有什么关系吗?生:一个苹果的质量和一个桃子的质量相等。师:如果我再加一个苹果(演示在托盘里再放一个苹果),天平会怎样呢?生:不平衡,一边重一边轻。师:那怎样才能让天平平衡呢?这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题:天平平衡问题。)二、探究新知1教学例1。师:哪两位同学能到讲台上给同学们演示例1中的第(1)个问题。两名学生演示第(1)个图,一人稳住托
3、盘,另一人往托盘中放水果,班内其他学生观察。两人照图(1)那样把水果放好,天平平衡。师:这两名同学做得不错,现在天平平衡了。哪两名同学再一起来合作一下,使天平再一次平衡呢?再一次指名两名学生到讲台前操作,一人稳住托盘,另一人从两个托盘中同时拿掉一个菠萝,天平再次平衡。师:这两名同学真有本事,让天平再一次平衡了。哪个同学能说一说为什么两次放的水果不一样,而天平都能保持平衡呢?利用你们小组内的学具摆一下,看看你能发现什么?学生小组内合作,分工操作,一边观察一边记录,教师巡视,随时指导。小组汇报。组1:在天平的两个托盘中都放上同样重的一个菠萝,天平平衡。组2:在天平的两个托盘中都拿出同样重的一个菠萝
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