一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 (12).doc

1、 探索乐园一、教学目标1、从具体的情境中总结出两种物体间隔排列的规律，并能初步应用规律解决实际问题。2、培养学生的观察能力、动手操作能力、创造力和推理判断能力。3、通过观察、思考、操作等活动，经历规律的发现过程，利用所发现的规律去解决问题。4、体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学生学习数学的兴趣。二、教学重点、难点利用规律解决问题；能自己创造出有规律的排列。三、教学准备教师准备：教学课件、图片学生准备：彩笔四、教学过程（一）、创设情境，引入主题 师：今天来了好多老师来咱们一（5）班做客，小朋友们高兴吗？客人老师们还给我们带来了好多大苹果想送给大家，大家数一数，客人老师给我们带来了

2、几个红苹果，几个绿苹果？合起来一共是多少苹果？大家回答的非常好，客人老师说了，想得到这些苹果有一个要求，需要大家按照老师的方法把这些苹果正确的排列出来，请大家仔细观察。教师拿出一个红苹果，展示给学生看，再拿出一个绿苹果，展示给学生看，再拿出一个红苹果，再拿出一个绿苹果。师：接下来，老师应该拿什么颜色的苹果？学生回答：红苹果师：你们是怎么知道的？学生回答后请同学到黑板前进行演示师：你们做的真棒，刚才大家是按照一定顺序，有规律的把苹果排列出来的。这节课我们就来找一找生活中的规律。（板书：找规律）（二）、探究新知、找寻规律师：还有一个多月就要元旦了，乐乐小学的一（1）班小朋友想把教室布置漂亮，召开一

3、个快乐的联欢活动，大家想不想看他们把教室布置成什么样？1、 出示“元旦快乐”情境图。认真观察，说说图中有什么？ 学生观察图片后回答2、 师：这些事物是怎样排列的呢？选择你喜欢的事物说一说。3、 师：大家发现的真不错，现在老师这还有一些图片想考考大家。（出示课件PPT）（三） 推理判断出示课件97页珠子排列图，小组内讨论：（1）珠子是按怎样的规律排列的。（2）盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（3）盒子里可能有几颗珠子。学生思考前，教师先对照图片指导学生明确“左边”“右边”。学生先独立思考，再与小组同学交流。全班交流，教师根据学生的回答情况对重点答案进行验证。（四）、达标检测师：今天大家表现的真

4、棒！老师为大家准备了一份礼物，一条漂亮的项链，但是项链上还没有颜色，需要小朋友们用自己喜欢的两种颜色按规律装饰一下。每位学生一份项链图片，自由装饰，教师选取展示。（五）、练一练完成97页练一练1、2、3、4题小结：这节课我们学了什么？规律给我们带来了什么？生活中还有很多规律等着我们去发现。教学反思：找规律这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始利用贴苹果找规律导入，激发学生对本节内容的兴趣，然后利用多媒体给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学

5、生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。1、创设情境，让学生乐于学习数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜盒子里珠子的颜色，通过推理判断给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。2、让学生多角度观察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看；规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有

6、规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢？ 3、培养学生合作精神在教学过程中，我让学生同桌讨论你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足；创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，图成什么样的规律，哪组图的又快又有创意，让学生意识到同桌合作完成任务会更快，达到要求。4、联系生活，感受生活中的规律美。多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。5、

7、注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还应注意给中等生，后进生更多的表达机会，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。