一年级上册数学教案-2.2.2 认识-、=、-等数学符号 ▏冀教版(1).docx

1、教学内容 认识、和教学目标1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。3、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。4、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。重 点1、会用=、或表示两个数的关系。2、会用、表示两数关系。难 点会用、表示两数关系。教学准备挂图，小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情境导入，诱发参与。1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他

2、们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)3、小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、引导探究，学习新知1、教学“=” (1)讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。(2)提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。(3)提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)(4)讨论交流，说明：像“=”这

3、样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)(5)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。 2、教学“”(1)讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)(2)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?(3)提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉

4、我们的。)(4)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。(5)提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空)讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流) 3、用同样的方法教学“”。 4、总结(1)提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?(2)讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大

5、于号，哪个是小于号呢?(3)学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。(4)教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。三、巩固强化，拓展思维 1 “想想做做”第1题。指名填空，其余学生书上练习。(集体订正，选题说说是怎么想的) 2 “想想做做”第2题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正) 3 “想想做做”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?教师示范一一对应方法认识同样多；再举些几等于几。此处添加教师强调“=”的意义，让学生理解。此处添加：学生观察比较“”，“”的不同，教师重点强调“”，“”的用法。板书设计认识、和89 75 5=5