一年级上册数学课件—2.5.1 几个和第几个（基数和序数） ▏冀教版(共24张PPT) (1).ppt

1、 顺序顺序说课内容说课内容一、教学内容分析一、教学内容分析二、学情分析二、学情分析三、学习目标三、学习目标四、教学活动四、教学活动 一、教学内容分析一、教学内容分析 1.本节教学主要内容及其前后联系本节教学主要内容及其前后联系 2.本节课教材编写意图及其特点本节课教材编写意图及其特点 3.本节课的教育价值本节课的教育价值二、学情分析二、学情分析 1.学生学本节课已有的知识基础学生学本节课已有的知识基础 2.学生学本节课已经积累和积累的生活经验和活动经验学生学本节课已经积累和积累的生活经验和活动经验 3.学生学习本节课的兴趣和学习方式学生学习本节课的兴趣和学习方式 4.学生学习本节课可能会遇到的

2、困难学生学习本节课可能会遇到的困难 三、学习目标：三、学习目标：1、知识与技能：理解几个和第几个的含义，能用第、知识与技能：理解几个和第几个的含义，能用第几个表示具体的事物。几个表示具体的事物。2、过程与方法：通过熟悉的情境和动手操作，经历、过程与方法：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。认识几个和第几个的过程。3、情感态度价值观：积极参与操作活动，勇于交流、情感态度价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。自己个性化的做法。四、教学活动四、教学活动 1.1.活动过程活动过程 2.2.活动的组织与实施活动的组织与实施 3.3.活动的设计意图活动的设计意图学生在图中寻

3、找学生在图中寻找数学信息数学信息 教师出示课本教师出示课本20页动物赛跑页动物赛跑情境图，提问：情境图，提问：有几只小动物，有几只小动物，它们在干什么？它们在干什么？利用情境图，激发利用情境图，激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣，引导学生观察、了引导学生观察、了解数学信息。解数学信息。返回1 1、教师引导、教师引导让学生继续观察动让学生继续观察动物赛跑情境图，提物赛跑情境图，提问：谁跑第问：谁跑第1名？名？小兔子跑第几名？小兔子跑第几名？你是怎么知道的？你是怎么知道的？学生交流并汇报学生交流并汇报（小马跑第一，（小马跑第一，乌龟现在跑第五，乌龟现在跑第五，小鹿现在跑第小鹿现在跑第二二）初步感知

4、初步感知5 5个和第个和第5 5个的不同。个的不同。2 2、亲身体验、亲身体验北行的前北行的前3名学生名学生起立起立南行的第三名学生南行的第三名学生起立起立通过学生的亲身体验通过学生的亲身体验感受认识感受认识“第几第几”的的含义含义。提出问题：老师说提出问题：老师说的前后两个的前后两个“3 3”是是一个意思吗？一个意思吗？学生交流汇报：前学生交流汇报：前一个一个3 3表示表示3 3个人，个人，后一个后一个3 3表示一个表示一个人人3 3、动手操作、动手操作每名每名学生随意学生随意把手中花片摆成把手中花片摆成一排。一排。学生交流摆的结果，学生交流摆的结果，重点说一说从哪边开重点说一说从哪边开始数

5、，黄色花片摆在始数，黄色花片摆在第几。第几。学生按老师的要学生按老师的要求摆求摆2排花片排花片加深学生对序数加深学生对序数意义的理解。意义的理解。老师随机叫指定行的几个或第几个同学起立。老师随机叫指定行的几个或第几个同学起立。在游戏在游戏中巩固中巩固新知新知4、设计游戏、设计游戏1、练一练、练一练1题题几个和第几个的练习。几个和第几个的练习。教师强调第二小题：从左数，分别把第教师强调第二小题：从左数，分别把第2朵和第朵和第6朵涂上不同的颜色。朵涂上不同的颜色。2、练一练、练一练2题题几个和第几个的综合练习。几个和第几个的综合练习。3、练一练第、练一练第3题题先让学生说说各位车手的名先让学生说说

6、各位车手的名次，然后再连线次，然后再连线 连线题连线题4、练一练、练一练4题题10以内数的大小比较。以内数的大小比较。这节课你学到了什么？让老师和其他同学一块分享一下你的收获。本节课是冀教版一年级上册本节课是冀教版一年级上册第二单元中第二单元中顺序顺序的第一课时，的第一课时，主要内容是认识几个和第几个的主要内容是认识几个和第几个的含义，重点是体会几个和第几个含义，重点是体会几个和第几个的不同含义，能用的不同含义，能用“第几个第几个”描描述具体事物。述具体事物。首先利用首先利用“动物赛跑动物赛跑”的的情境激发学生的学习兴趣来引情境激发学生的学习兴趣来引入新知识。再通过入新知识。再通过“摆花片摆花

7、片”这样一个开放性的操作活动，这样一个开放性的操作活动，发散学生的思维，更深入地学发散学生的思维，更深入地学习新知识。习新知识。通过本节课的教学，增强学生理解通过本节课的教学，增强学生理解能力、操作能力、语言表达能力，让学能力、操作能力、语言表达能力，让学生明白几个和第几个的含义，并能用第生明白几个和第几个的含义，并能用第几个表示具体事物的位置。理解数不仅几个表示具体事物的位置。理解数不仅可以表示数量，而且可以表示位置，渗可以表示数量，而且可以表示位置，渗透数形结合思想。透数形结合思想。本节课是在学生认识了本节课是在学生认识了10以内的数，初步理解了基数的以内的数，初步理解了基数的含义，会写含

8、义，会写10以内的各数的以内的各数的基础上进行教学的。基础上进行教学的。生活中，学生积累了排队生活中，学生积累了排队的经验，也有过赛跑的经历，的经验，也有过赛跑的经历，具有初步的序数的感知。具有初步的序数的感知。本课时教材选择了学生喜本课时教材选择了学生喜欢的动物赛跑情境图，激发欢的动物赛跑情境图，激发学生兴趣，激活学生的生活学生兴趣，激活学生的生活经验和知识经验。通过学生经验和知识经验。通过学生的讨论和交流、操作，理解的讨论和交流、操作，理解序数的含义。序数的含义。由于学生具有排队和赛跑由于学生具有排队和赛跑的生活经验，理解序数的含义的生活经验，理解序数的含义并不困难，但基数和序数相同并不困难，但基数和序数相同的情况：如一共的情况：如一共5个和第个和第5个，个，对于有些学生来说可能有一定对于有些学生来说可能有一定困难。困难。