六年级下册数学教案 -《比的意义与性质》北京版.doc
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1、比例的意义和基本性质 教学内容: 比例的意义和基本性质 教学目标: 1.理解比例的意义,掌握比例各部分的名称,能正确的读写比例,能跟根据比例的意义正确地写出比例。 2.理解并掌握比例的基本性质,能根据比例的基本性质写出比例。 来源:学科网ZXXK3.在自主探究,观察比较中,培养学生分析,概括能力和勇于探索的精神。 4.通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。 教学的重点难点: 重点:理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比能否组成比例。 难点:自主探究比例的基本性质。 教学意图教师行为学生活动一、复习准备。 二、新授教学 三、巩固练习。 来源:Zxxk.Com四、全课小结: (一
2、)老师提问复习。 1.什么叫做比?2.什么叫做比值? (二)求下面各比的比值。 12:16 3/4:1/8 4.5:2.7 10:6 教师提问:上面哪两个比的比值相等?(三)教师小结: 来源:学+科+网Z+X+X+K4.52.7和106这两个比的比值相等,也就是说两个比是相等的,因此它们可以用等号连接 教师板书:4.52.7106 (一)比例的意义(课件演示:比例的意义) 例1一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米列表如下: 时间(时) 2 5 路程(千米) 80 200 1教师提问:从上表中可以看到,这辆汽车, 第一次所行驶的路程和时间的比是几比几? 第二次所行驶的路程
3、和时间的比是几比几? 这两个比的比值各是多少?它们有什么关系? 2教师明确:两个比的比值都是40,所以这两个比相等。因此可以写成这样的等式 8022005或2/80=200/5 3揭示意义:像4.52.7106、8022005这样的等式,都是表示两个比相等的式子,我们把它叫做比例(板书课题:比例的意义) 教师提问:什么叫做比例?组成比例的关键是什么? 板书:表示两个比相等的式子叫做比例 关键:两个比相等 师:在判断两个比能不能成比例时,可以用什么方法? 4练习 写出两个比值都是0.4的两个比,并组成比例。(1)独立完成 (2)小组交流 (3)将3:9再配上一个比,并组成比例 (4)下面哪组中的
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