六年级上册数学教案-5.2 圆的周长| 北京版 ( )(3).doc
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1、圆的周长教学设计 响水县第一小学 梁立华教学内容: 圆的周长教学目标:1、学生经历圆周率的探索过程,理解圆周率的意义,掌握圆周长的公式,能运用圆周长公式解决一些简单的实际问 题。2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力,发展学生的空间观念。3、结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。教学重点:探究圆周长与直径之间的关系,掌握圆周长公式。教学难点:理解圆周率的意义,能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题。教学准备:教师:课件、圆形物体实物;学生:3张大小不同的圆形纸片、棉线、直尺、三角板、剪刀、计算器。预习作业:1、圆周长的意义;2、圆周率的意义;3、圆的周长计算公式C=d或C=2
2、r教 学 流 程:一、创设情境,初步感知1、师:我们班哪些同学会骑自行车?在骑车时,车轮向前滚动一周,行驶了多长的路程?怎样计算?2、导入:今天就来学习怎样计算圆的周长。二、探究新知1、教学例4。1)谈话交流:同学们,我们经常听人们说:“我买了一个28的自行车。”“我买了一个24英寸的彩电”。这里的“28 ”和“24英寸”都是表示物体规格的数字。2)课件出示例4题目及图示,全班交流:你从图中了解哪些信息?3)小组交流:比较三个车轮的直径和周长,你有什么发现?4)课件演示车轮滚动,验证学生的发现。5)全班交流: 你觉得圆的周长和圆的直径有什么关系?(直径越大,圆也就越大,所以周长也越长。因为直径
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