四年级上册数学教案 3.1 加法运算定律 北京版.doc
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1、加法运算定律教学设计教学内容北京版小学数学四年级上册第三单元第一节。教材分析教材通过李叔叔骑自行车外出旅游所行的路程引出问题,先教学交换律,再教学结合律;先教学运算律的含义,再教学运算律的应用。这样安排有三个好处:首先是由易到难,便于教学。交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识比结合律丰富,先教学比较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律,迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义,再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律是为了掌握和利用规律。教学目标1.知识与能力使学生理解并掌握加法交换律和加法
2、结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2.过程与方法使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程,进行比较和分析,发现并概括出运算律。3.情感与态度使学生在教学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重难点重点:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。难点:使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程,进行比较和分析,发现并概括出运算律。教学准备多媒体课件教学过程一、故事引入,得出猜想分享朝三暮四的故事,引出问题:猴子占到便宜了吗?为什么?2.创设情境,提出问题。(1)师:漫长的暑假好多人都外出旅
3、游放松心情去了,当然李叔叔也不例外,看他是怎么去的?(出示幻灯片)生:骑自行车。师:你们看的真准,再仔细看看,你从图中还了解到了哪些信息?(2)学生汇报自己了解的信息。(3)根据你了解到的信息你能提出什么问题?(学生提问)(4)学出问题:李叔叔今天一共骑了多少千米?二、合作探究,解决问题。(一)探究加法交换律1.列式计算师:要解决这个问题我们应该怎么算?请自己列式计算然后汇报。(板书:40+56和56+40,如果没有学生说出56+40这种算法,教师要引导他们这样列出)2.两种算法不同,为什么结果是一样的?(因为都表示的是上午和下午的路程和,所以结果是一样的。)3.既然这两个算式的结果是一样的,
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