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类型三年级下册数学教案 2. 两位数乘两位数 北京版.doc

  • 上传人(卖家):哟普
  • 文档编号:5376107
  • 上传时间:2023-04-02
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    资源描述:

    1、两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)教学设计教学内容:三年级下册46页两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)教学目标:1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程,掌握两位数乘法的笔算方法。 2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解,培养学生迁移类推能力。 3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。教学重点:1、掌握乘的顺序 2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时,积的末尾和第一个因数的十位要对齐。教学难点:第二层积的书写位置。教学过程:一、复习引入 1.昨天,我们学习了口算乘法,

    2、今天我们先来复习一下,请看第一题,口算,我们来开一列小火车。口算9 10= 12 30= 30 20=5080= 18010= 1 5 4=1 5 4你是怎么想的?2.继续看第二题用竖式计算,拿出草稿纸算一算。笔算142 2313提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?小结:在计算一位数乘多位数时,多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数上每一位的数。二、新授1.情境图引入课件出示主题图:最近学校开展读书活动,王老师要去书店买书,从题中你发现了什么信息?指名回答。你们发现了吗?全班齐读题目。这个问题怎样列式?指名答,师板书: 1412用乘法你是怎么想的?(一套书有14本,王老师买了12套,就是1

    3、2个14相加,用1412)这个算式和我们以前学过的算式有什么不同?指名答。师:今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课 题:两位数乘两位数的笔算乘法)2. 独立思考,写出自己计算的结果,小组内交流。 请看大屏幕:一套书有14本,王老师买了12套。现在用一个点代替一本书,12套书有这么多,怎么算呢?让我们借助点子图分一分,12套书你打算怎么分呢?谁来说一说?生回答,师引导,这样分,你会算吗?会,这是我们学过的内容。你们想分吗?在点子图上分一分,圈一圈,算一算。有困难的同学自学课本46页,看书上的两位同学是怎么分的?分完的同学和同桌交流你的分法。3.全班汇报交流师巡视,生汇报。生1

    4、:把12套书分成10套和2套 1410=140 - 买10本书的价格 142 =28 -买2本书的价格 140+28=168 -买12本书的价格生2:把12套书分成3个4套,先算出一个4套,再算出12套。 144=56 563 =168生3:把12套书分成两个6套146=84 842=168这3种算法有什么共同点?(都是把12套分开来算,再合起来,也就是先分再合)为什么这样分呢?(把12套分了之后,就变成了我们学过的知识。)4.研究笔算方法师:想一想,用竖式怎样计算?同学们在草稿纸上试一试,算完的同学和同桌交流一下你们的算法。师巡视,指名学生上台板书, 并说一说他是怎么算的。你们会说吗?现在我

    5、们一起来说一说。 1 4 1 2 (个位上的224时,可用纸片挡住十位上的1)2 8 142的积(2套书的本数)1 4 0 1410的积 (10套书的本)1 6 8 28+140的和(12套书一共的本数) 师:为什么拆数法中用1410,而竖式中14却只乘了1?生:竖式中的1是在十位上,其实就表示1个10 ,就是1410师:(教师边讲解边示范)为了方便计算,我们可以先从个位开始算,二四得八再算十位,一四得四,想一想得数4应该写在哪一位上?为什么?生:4要写在十位上师:可以不写在十位上吗?生:不能,只有写在十位上才能表示40三、引领归纳你们做对了吗?做对的举手,做错的改正过来。现在你们知道两位数乘

    6、两位数是怎么算的吗?同桌互相说一说。我们一起来说一说,两位数乘两位数的笔算方法。1、相同数位要对齐,从个位算起。2、先用第二个因数的个位去乘第一个因数,得数末位与因数的个位对齐。3、再用第二个因数的十位去乘第一个因数,得数末位与因数的十位对齐。4、然后把两次乘得的积加起来。四、巩固练习大家说得这么好,不知道练得怎么样呢?来让我们练习一下。1. 课本46页做一做请4个学生上台做一做,全班纠错。 2.帮小马虎纠错 3.解决问题:课本47页5题五、课堂总结通过这堂课的学习你有什么收获?还有什么疑惑?(请学生回答,一起回顾加强记忆)六、布置作业课本P47 第1、2、4题。板书设计:两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)1412=1681 4 1 2 2 8 214的积(2套书的本数) 1 4 1014的积(10套书的本数) 1 6 8 28140的和(12套书的本数)

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