四年级上册数学教案 6.2 商不变的性质 北京版 (1).doc
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1、北京市义务教育课程改革实验教材第7册商不变的性质教学设计 教学目标:1、探索商不变的性质,尝试用数学语言进行描述,并能够简单应用。2、学生在参与交流、观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中,体验成功,渗透“变与不变”的数学思想3、感受探索和运用商不变的性质的乐趣及数学学习的乐趣。教学重点:商不变的性质的理解。教学难点:商不变性质的运用教学流程图:激趣设疑,提出问题举例分析,理解性质巩固练习,拓展应用归纳总结,完善认知教学过程:课前三分钟:孙悟空分桃子。交流听后感受,生生评价,师生评价,为学习新知做铺垫。一、激趣设疑,提出问题刘子彤精彩的课前三分钟深深地吸引了同学们,也吸引了老师,我们一起
2、来回忆一下孙悟空是怎样分桃子的,他把6个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分到2个桃子,列式是( )60个桃子平均分给30只小猴,每只小猴分到2个桃子,列式是( )。600个桃子平均分给300只小猴,每只小猴分到几个桃子,怎么列式?63=2 6030=2600300=2。俗话说,良好的开端等于成功的一半。课始,利用多媒体课件,形象、直观地展示故事情景,快速吸引学生注意立刻置学生于情景中、问题里,体现教师的组织作用,尤其在“算式设疑”中,引发学生在认知上的冲突,使学生欲罢不能,在学习行为中遇到障碍,从而提出数学问题,明确学习目标,起到目标定向的作用。二、举例分析,理解性质(一)初探性质师:我们一起来
3、观察这几个算式。你们发现了什么?63=2 6030=2 600300=2。生:这几个算式的商都是2(评价他关注了结果)生:我发现被除数和除数都都乘或者除以一个相同的数(0除外)商不变。师:你能以黑板上这组算式为例说一说吗?生:被除数6和除数3都乘10商没有变 被除数6和除数3都乘100商没有变师:如果孙悟空继续分桃会怎么分呢?被除数6和除数3都乘1000商没有变其他人还有别的想法吗?我以600300=2为例被除数600和除数300都除以10商没有变被除数600和除数300都除以100商没有变正向刚才同学们所说:被除数和除数都都乘或者除以一个相同的数(0除外)商不变。师;刚才我们以63=2 为标
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