二年级上册数学教案-5.1 6-9的乘法口诀 北京版 (2).docx
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1、6的乘法口诀活动内容:义务教育教科书(北京版)数学二年级上册6的乘法口诀一、指导思想与理论依据6的乘法口诀隶属于数与代数中数的运算这一部分,这部分内容在“2011版新课标”中是这样表述的:“能熟练的口算表内乘除法,能口算简单的一位数乘除两位数。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。”苏霍姆林斯基说过这样一句话:“当知识与积极的活动紧密在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分。”因此,教学设计以发展学生的核心素养为目标,以数学知识的发生为主导,精心创设学习情境和数学活动就尤为重要。本节课为学生创设了趣味盎然的大活动,有利于学生进行数学思考,构建模型,提升他们
2、的能力。二、活动背景分析活动内容分析:本课的教学内容为北京版数学教材第三册第五单元表内乘法和除法(二)1、教材整体分析:横向分析: 北师版 人教版 京版根据这些教材我们可以看出:人教版教材、北师版教材与京版教材都创设了编制口诀的情境,激发学生编口诀的兴趣;利用表格整理要解决的问题。人教版教材是“小九九”乘法口诀表,而北师版与京版都是“大九九”乘法口诀表。北师版教材通过字体颜色区分新旧口诀,但是一六得六这句口诀并没有变色,可以看出它更侧重后面四句新口诀。点子图与集合圈相结合,帮助学生理解6的乘法口诀的新意义,就是几个6相加;这种数形结合的方式,更有利于学生理解6的乘法口诀前后之间的联系。京版教材
3、中出现了套色的方格图,一方面帮助学生理解口诀的新意义。另一方面呈现了6的乘法口诀前后之间的纵向联系,更突出了5的乘法口诀与6的乘法口诀间的横向联系。纵向分析:6的乘法口诀这一内容包含在“表内乘法”的学习当中。“表内乘法”包含三部分:“乘法的初步认识”、“2-5的乘法口诀”、“6-9的乘法口诀。”“乘法的初步认识”涉及到了两道例题: 例1 例2“例1”主要是让学生了解乘法的含义,初步感受乘法运算的简洁性。会读、会写乘法算式。“例2”主要是让学生通过活动进一步理解乘法的含义,初步感知同一个乘法算式可以有两个意义。知道乘法算式各部分的名称。“2-5乘法口诀”中涉及到四道例题:2的乘法口诀 5的乘法口
4、诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀通过四道例题,我们可以看出每个口诀都有各自的情境图;同一个口诀表有两种颜色,已经学过的口诀是白色底,而没有学过的口诀是彩色底;四道例题也有不同的地方, 2、5的乘法口诀表最前面有份数与总数,帮助学生编口诀,而3、4的乘法口诀是利用表格的形式整理要解决的问题。“6-9的乘法口诀”中涉及到四道例题:6的乘法口诀 7的乘法口诀 8的乘法口诀 9的乘法口诀 上面的四道例题,承接教材中编写3、4的乘法口诀例题的特点之外,又新加入了格子图的内容,借助格子图沟通口诀之间纵向、横向的联系,并能利用新方法编制新的乘法口诀。学生情况分析:在学习6的乘法口诀之前,学生已经掌握乘法的含义
5、、读法、写法、乘法算式的各部分名称。学生熟练背诵25的乘法口诀,掌握编制口诀的方法和规定,理解一句口诀有两个意义。在初步探索25的乘法口诀的规律中,发现乘法口诀本身的规律,并能利用规律推算忘了的乘法口诀。能够利用25的乘法口诀解决实际问题。因此,学生在学习6的乘法口诀是有一定的基础的,对于乘法口诀的编制与找到6的乘法口诀间纵向的联系,利用乘法口诀解决实际问题,学生可以利用已有知识进行解决。但是借助直观模型方格图,沟通5的乘法口诀与6的乘法口诀之间的横向联系,学生很难自主发现,不能运用它们的关系来记6的乘法口诀。三、活动目标1、让学生在玩游戏的过程当中,熟记6的乘法口诀,理解每一句乘法口诀的意义
6、。2、让学生经历观察、探索、归纳、抽象的过程,能够借助直观模型沟通5的乘法口诀与6的乘法口诀之间的联系,渗透数形结合的思想。3、在活动过程当中,培养学生积极动脑思考与自主探索的精神。四、活动重难点活动重点:通过解决游戏中的问题,沟通图、式、意之间的联系,编写6的乘法口诀。活动难点:让学生经历观察、探索、归纳、抽象的过程,能够借助直观模型沟通5的乘法口诀与6的乘法口诀之间横向的联系,渗透数形结合的思想。五、活动准备(一)学具教具1.乘法算式和乘法口诀磁力贴共27张。2.每人两份任务单。3.教师用尺子、教鞭。(二)多媒体技术教学课件ppt。(三)场地及设备教室中应有电脑、投影机、音箱。六、 教学过
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