四年级上册数学教案 4.2 角的度量 北京版 (2).docx

1、教学内容角的度量课时1课时课型新授课教学目标知识技能目标：体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。智力能力目标：在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。情感态度目标：积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。重点难点教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。教学难点：量角时能正确读出角的度数。教具学具课件量角器、三角尺等。 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 谈话：在角王国

2、里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。1说：“我的边长，所以我比你大。” 2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”到底谁对呢？这节课我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）（二）引导发现，探究新知1感受统一计量单位和度量工具的需要。（1）出示两个角师：哪个大？大多少？（2）生汇报展示：用三角尺测量角。（3）启发“思考”：为了准确测量角的大小，要用统一的计量单位和度量工具。2.认识量角器。（1）认识角的计量单位。师出示教材第40页第三幅情境图。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1

3、度，记作1。师：量角的大小，我们最常用的工具就是量角器。（出示量角器）小结：把半圆平均分成180，每一份所对的角就叫做1度的角。10份、60份、90份所对的角是10、60、90。2认识量角器的结构（1）生观察量角器的构成。（2）小组交流：半圆形，平均分成了180份，有一个中心点，两圈刻度，分别从0到180，每两个数字之间相差10，有两条0刻度线等。（3）操作活动：用两根牙签，在量角器上摆角摆一个直角。摆角时，一条边对准0刻度线，另一条边对准90刻度线，顶点与中心点重合。摆一个60的角摆一个任意的角3用量角器量角教学例1（1）出示例1：怎样用量角器量出1的度数？（2）学生独立尝试量角，小组交流量

4、角方法。（3）学生展示量角的过程。（4）尝试归纳量角的一般步骤：两重合：把量角器的中心与角的一条边重合，0刻度线与角的一条边重合。一看数：角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。4反馈：照样子，量出2的度数。5看书质疑，解决问题请同学们仔细阅读数学书第40、41页，你还有什么问题吗？师问：1的一条边既对着30，同时也对着150，我们应该看哪一条呢？为什么？（三）拓展运用，巩固练习1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（见ppt）2.量出下面各角的度数。（见练习册19页）3.思考：在一个三角形中，角越大，它所对的边也越长。（四）课堂总结用量角器量角的方法。（五）布置作业 板书 设计角的度量量角的工具量角器量角的计量单位：度或量角的方法：两重合、一看数 教学 反思 （后记）