六年级下册数学教案-2.4 比例尺 北京版 (5).doc

1、比例尺教学设计一、学情分析比例尺是比例知识在生活中最广泛的应用。学生是在学习了比和比例的基础上来学习比例尺的。他们在生活中很少接触到地图，对比例尺还是很陌生的。这节课通过学生的观察、测量、计算得到比例尺，通过画图应用比例尺，激发学生的兴趣，增强学生的技能。二、教学目标1、从一张地图发现图上距离是实际距离缩小得到的，结合具体数量，计算得出图上距离：实际距离=比例尺。2、通过学生画教室的平面图，得到不同的数值比例尺，结合图形比较这些比例尺的大小。3、通过北京市地图和精密零件的图纸上的比例尺，发现缩小与放大比例尺的特点。三、教学重点认识数值比例尺的特点。四、教学准备一张地图，课件。五、教学过程1、创

2、设情境，提出问题。老师带来一张三河市地图，实际三河市要比地图大很多。地图把实际缩小了多少呢？要解决这个问题，我们需要怎么办？找到镇政府和高新区管委会两个地点，我们需要知道什么？图上距离可以测量得到，学生测量得到是1cm，实际距离老师查到是800m，那么这幅地图缩小了多少呢？2、认识比例尺这幅地图把实际距离缩小了多少，你们赶紧来算一算吧。学生汇报。预设：1:80000 0.01：800 说一说你是怎么得到的？1cm : 800m = 0.01m ：800m =0.01:8001cm : 800m = 1cm : 80000cm = 1:80000，这两个比是一样的，只是统一单位的做法不一样。那是

3、什么意思，也是1:80000的意思。这就是这幅图的比例尺，图上距离：实际距离 = 比例尺。比例尺1:80000表示的含义是什么？3、运用比例尺教室是长8m，宽6m的长方形，请同学们在纸上画出教室的平面图。展示学生的作品，说说是怎样画出来的？预设1，我画的是长8cm，宽6cm，我确定的比例尺是1 ：100。 2，我画的是长4cm，宽3cm，我确定的比例尺是1 : 200。同样的教室，画出的两幅图的大小不一样，为什么？哪幅图的比例尺更小一些。4、读懂比例尺出示北京地图，读懂比例尺1:4000000，认识线段比例尺。出示零件图纸，读懂比例尺2:1，表示图上距离是实际距离的2倍，是放大比例尺。比例尺可以缩小也可以放大。北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？学生展示计算方法。5、课堂小结 你这节课有什么收获？教学板书 比例尺图上距离 ：实际距离 = 比例尺1 : 80000 1 : 100 1 : 40000000.01 : 800 1 : 200 2 : 1 2.4cm：120km=2.4cm：12000000cm = 1 ：5000000