五年级（数学(北京版)）平均数(第一课时)-1教学设计.docx

1、 课程基本信息课题平均数（第一课时）教科书书名： 义务教育教科书 数学 五年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷学习目标学习目标：1.在数据收集、整理与分析的活动中，进一步认识统计中的平均数，理解平均数的意义，能计算一组数据的平均数，感悟平均数在数据分析中的价值。2.在真实情境中能根据平均数进行判断、预测与交流，感受数据的随机性，发展数据分析观念。3.感受数学与现实生活的密切联系，体会平均数在数据分析中的价值，发展数学学习兴趣。学习重点：进一步理解平均数的意义，发展数据分析观念。学习难点：进一步理解平均数的意义，发展数据分析观念。教

2、学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、创设情境，提出问题1.创设情境课间五（1）班的同学和五（2）班同学为哪个班1分钟跳绳成绩好发生了争论，你能帮助他们想办法解决这个问题吗？从体育老师那里得到五（1）班和五（2）班的成绩，如下表：五（2）班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计表2012年4月性别人数平均成绩/个男生16135女生20153五（1）班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计表2012年4月性别人数平均成绩/个男生25144女生151502.提取数学信息，提出关键问题预设：我发现两个班男生平均成绩和女生平均成绩各不相同，而且两个班的人数不同。到底哪个班成绩好呢？9分钟二、主动探索，展示评价【学习

3、任务一】 1.主动探索师：哪个班的成绩好一些？请你认真思考，想办法解决。2.汇报交流（1）交流比较非班级平均成绩方法预设1：144135，比较两个班男生平均成绩，得出结论。预设2：153150，比较两个班女生平均成绩，得出结论。（2）交流比较班级平均成绩方法预设1：1班：144+150=294（个），2942=147（个）2班：135+153=288（个），2882=144（个）预设2：1班：（144+150）（25+15）=7.35（个） 2班（135+153）（16+20）=8（个）预设3：1班：（14425+15015）（25+15）146（个） 2班：（13516+15320）（16+

4、20）=145（个） 预设4：1班：（14425+15015）（25+15）=146.25（个） 2班：（13516+15320）（16+20）=145（个） 生生交流不同方法，得出正确方法与结论。教师结合课件回顾学习过程，辅助理解。学生质疑：全班平均成绩与男生平均成绩、女生平均成绩之间有什么关系呢？【学习任务二】1.比较每个班“全班平均成绩”“男生平均成绩”与“女生平均成绩”，你发现了什么？五（1）班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计表2012年4月性别人数平均成绩/个合计40146.25男生25144女生15150五（2）班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计表2012年4月性别人数平均成绩/个合计

5、36145男生16135女生20153预设1：全班平均成绩在男生、女生平均成绩之间。预设2：我发现五（1）班的平均成绩更接近于男生平均成绩，五（2）班平均成绩更接近女生平均成绩。教师小结2.如果学校举办1分钟跳绳比赛，从本次平均成绩来看，五1班和五2班中，你觉得哪个班会获胜？请你思考一下，说说你的理由。预设1：根据两个班这次的平均成绩，我认为五（1）班可能获胜。预设2：我认为都有可能，如果有两个班多次比赛的成绩，我们就能够看出两个班跳绳整体水平的差异，就能预测的更准确。3.小结提炼4分钟三、练习巩固，提升能力1.出示练习题学校需要从五年级选出3名男生参加区级跳绳比赛，跳绳比较好的5名男生近3次

6、“1分钟跳绳”成绩如下：成绩/姓名赵力刘乐李明周阳王京第1次成绩/个172174191192190第2次成绩/个180174193196190第3次成绩/个188192192194157师：你认为可以派哪3名同学参赛？生自主完成。2.汇报交流3.教师小结1分钟四、课堂总结，反思回顾师：回顾本节课的学习，你对平均数又有了哪些新的认识？预设1：我感觉这次学习平均数以前学习的平均数相比，找平均数的过程更复杂了，但是平均数代表的意思都是相同的。预设2：平均数既可以是整数也可以是小数。平均数和每个数据都有关系。预设3：数据都蕴涵着数学信息，平均数也一样，代表了整体水平。平均数既可以帮助我们分析问题、解决问题，还能帮助我们预测和判断。教师小结。1分钟五、布置作业1.数学书上78页试一试。2.数学书上79页练习十六第1题。