二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识北京版.doc

上传人（卖家）：后花园

文档编号：5375876

上传时间：2023-04-02

格式：DOC

页数：2

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资源描述：: 1、平均分教学设计教学目标：1建立平均分的概念，理解、掌握平均分的含义和方法。探索平均分的方法。2在具体情境与实践活动中，让学生初步形成平均分的表象，经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。3引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流的意识。教学重点：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含义、方法。教学难点：理解掌握平均分的含义、方法。教学过程：（一）情境引入，理解平均分教师：猴妈妈买来了桃子，她对孩子们说“孩子们，你们四兄弟把这8个桃子平均分了吧”！（通过小猴分桃引入话题。）通过分桃活动建立平均分的概念。（课件展示）分完后，两只小猴不开心了，大叫：不公平，不公
2、平。师：请问他们是按照妈妈的要求分的吗？生：不是猴妈妈：孩子们，注意啦：每份分得同样多，叫平均分。我们可以一个一个的给小猴分桃，把桃分完为止。如果每只猴吃3个桃，这些桃子够几只猴吃的？（二）实践活动，学会平均分1，在解决问题中掌握平均分的方法一份一份地分。把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几朵？学生用小棒代替花朵摆一摆2通过分糖活动掌握平均分的方法几个几个地分。（l）出示教材第35页主题图：有些糖，要平均分给4个人，每人分几块？教师提出问题：怎么分呢？（2）学生独立分一分。（3）展示学生的不同分法。（4）教师小结：大家是怎样平均分的？分完的结果有什么相同的地方？3.看图填数，分苹果4.小猫分鱼【设计意图】分桃子、分糖、分花、分苹果、分鱼等操作活动，使学生经历了平均分的过程，逐步掌握了平均分的方法，深化学生对平均分概念的理解。教师小结：这些分得的结果都是“每份分得同样多”，在数学中，我们把“每份分得同样多”的分法叫做平均分。（板书：平均分。）5学生和老师一起回顾今天学习的知识。【设计意图】学生随着教师的总结在脑海里呈现刚才学习的画面。在回顾中，教师在帮助学生整理思路的同时使学生形成概念的表象，也是一种学习方法的指导。

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