四年级上册数学教案8.条形统计图(第二课时)北京版.docx

1、课程基本信息课题条形统计图（第二课时）教科书书名： 义务教育教科书 数学 四年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷学习目标学习目标：1.继续认识条形统计图，体会一格可以表示多个单位，并能根据数据的实际情况灵活确定每格表示的单位数量。2.经历整理、描述、分析等过程，感受条形统计图的应用价值，尝试从不同角度读图提取有用信息，发展数据分析观念。3.感受数学与生活的紧密联系，激发探究兴趣；结合真实数据信息，增强民族自豪感。学习重点：认识条形统计图一格可以表示多个单位，并能多角度获取信息，分析、解决问题。学习难点：能根据数据的实际情况灵活确定

2、每格表示的单位数量。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、谈话引入同学们好！我是北京市东城区史家小学分校的井老师。很高兴和大家一起来开始今天的数学学习。首先老师带大家来个小旅行。我们首先游览的是：北京的故宫、陕西的兵马俑、福建的土楼、四川九寨沟，还有雄伟壮观的万里长城。大家知道吗？刚才我们游览的这些风景名胜都已经列入了世界遗产名录呢。现在，各个国家都在积极申报世界遗产项目，如果申报成功了，就可以得到全世界的关注，让这些珍贵的景观得到更好地保护。我们国家，也于1985年加入世界遗产公约。到2019年7月，我国列入世界遗产名录的遗产已经有55项了。13分钟二、解决问题1.一格表示10看，这是几

3、个国家截至2019年世界遗产的数量。国家遗产数量/项中国55丹麦10英国31俄罗斯28泰国5用表格呈现信息，简洁清楚，各项数据一目了然。如果想让这些数据信息呈现的更直观，你有什么好办法吗？没错，我们可以绘制条形统计图，条形统计图能够更直观清楚地呈现数据，而且便于进行数据的分析比较。请同学们拿出学习任务单，完成学习任务1。学生汇报、交流自己的想法。预设1：每格表示1预设2：画不下，就在旁边再画一列预设3：每格表示2预设4：每格表示5预设5：每格表示10你能明白小宇为什么可以用1格表示10来画图吗？他每个格代表10是根据什么确定的呢？小结：当数据比较大时，我们可以把每格表示的数据变大一些，例如可以

4、用一格表示5个、10个、100个等等，这样直条就不会太长，既能节省纸张，又能简洁清楚地画出更大的数据。对比几位同学绘制的统计图，你有什么发现？正像表格和图所展现的，我们国家遗产总数是全世界最多的，位居世界第一位。作为中国人，同学们一定为我们伟大的祖国感到特别的骄傲和自豪吧！2.一格表示多个单位这几个标志大家认识吗？遗产分很多类，你还知道我们国家哪些地方也是世界遗产呢？请同学们拿出数学书，快速阅读105页附录页中的信息，然后在学习单上完成下面两项学习活动。中国世界遗产情况统计表（截至2011年6月）项目文化遗产自然遗产文化和自然双重遗产文化景观遗产数量/项26843把信息整理到统计表中要注意什么

5、呢？展示学生的作品：（1） 一格代表1。（2） 一格代表2，重点说明“3项”怎样表示。（3） 一格代表2，学生介绍26和3的画法。观察对比三幅统计图，你又有什么发现？ 每格可以代表多个单位，不仅可以表示1、10这样的数，其他数也是可以的。 画图时，我们要根据数据的实际情况，灵活地确定一格可以表示多少。3.观察分析，获取信息观察统计图，你能提出哪些数学问题？下面这些世界遗产也都是独一无二的，我们可以为它们做些什么呢？你有什么想法和建议吗？课后，同学们可以通过阅读，查找更多自己感兴趣的内容。5分钟三、巩固深化生活中,条形统计图的应用特别广泛。（欣赏不同的统计图）教材90页试一试，从图中，你发现了哪些数学信息呢？学生观察、交流发现的信息。1分钟四、作业布置今天我们一起对条形统计图又有了更深入的认识，不仅知道了条形统计图特别的直观清楚，便于比较。还知道了画图时，一格表示多少，我们需要根据实际情况合理选择。课后，请同学们完成数学书第90页的小调查。今天的数学课就上到这里，同学们，再见！