二年级上册数学教案-5.1 6-9的乘法口诀 北京版 (1).docx

1、6的乘法口诀（北京版第三册）一、教学内容：北京版数学第三册第五单元表内乘法和除法（二）6的乘法口诀 二、教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，6的乘法口诀教学内容的编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六六六的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。三、学情分析：学生在前一段学习25的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。学生能够熟记25的乘法

2、口诀并加以运用。我们可以特意把六七至六九的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。四、教学目标：1使理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养自主学习能力和探索精神。3.培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。五、教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。六、教学难点：编制并熟记6的乘法口诀。七、教学准备：电脑课件八、教学过程：（一）复习旧知，创设情境，导入新课。1.小兔子拔萝卜(每个兔子拔3个萝卜，2只小兔拔几个？4只小兔拔几个？5只

3、小兔拔几个？)学生列出算式说出相应口诀。2.揭示课题。师：孩子们，你们做得这么快，有什么窍门吗？（生：用口诀。）师：口诀的作用可真大，同学们，有了乘法口诀，我们在做乘法的练习时感觉是不是很轻松，说明口诀在我们的学习、生活中很重要，那么今天这节课我们就一起去探索新的口诀。（板书：6的乘法口诀）齐读课题。【设计意图：让学生复习旧知，为新知学习创设条件。】（二）创设情境，探究新知，揭示规律。1.猜想师：老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句？（生：6的乘法口诀有9句。）师：每句口诀里一定有哪个字？（生：每句口诀里一定有六字。）师：这九句口诀按什么顺序?那么每个字的前面应该

4、是哪些字呢？（生：一、二、三、四、五、六、七、八、九。）师：之前我们学习的口诀里有没有六的口诀呢？生找口诀，师板书已学口诀。生齐读。（一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十）【设计意图：联系旧知识，让学生知道其实有一部分口诀是学过的，使学生减少对新知识的恐惧。】2.学生合作探究书P55例1：编写口诀。师：前边这几句口诀是我们学过的，那老师就想考考你们。（1）课件出示例1主题图，看图列乘法算式师：秋天是个丰收的季节，农场里大丰收，百合花开的正茂盛。（ 出示一朵百合花图片）观察：数一数，一朵百合花几个花瓣？表示几个几，列出乘法算式61=6（课件展示：又摘下一朵百合花）观察：现在有几朵百

5、合花？两朵百合花有几个花瓣？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6212）然后教师出示3朵、4朵、5朵百合花，学生按要求列出求3朵、4朵、5朵百合花的花瓣数算式。【设计意图：直观感知，引导学生在观察实物的过程中列出乘法算式，然后通过一步步的引导，让学生总结概括今天所学的内容。】（2）看算式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（616表示1个6是6，6212表示2个6是12，6318表示3个6是18.）【设计意图：巩固之前学的乘法意义，加深学生的印象。】（3）编口诀：前五句学过的口诀学生直接看图列出算式(4)学生根据已有经验，列出6-9朵百合花的花瓣数算式，试编口诀a.六六的口诀着重讲

6、解。为什么是66，为什么等于36？指名说，生自己说（因为有六朵花，每朵有6瓣，所以是6乘6；因为5乘6是5个6，6乘6是6个6 ，比5个6多一个6，56=30，所以66=36）。同学之间互相说一说。编口诀“六六三十六”里的“六六”和“三十六”分别指什么？（像这样算式中的因数和积，一一对应就得出了这句口诀）b.师：那么7朵8朵9朵的算式你们都会列吗？请你在练习本上上列出7、8、9朵百合花的花瓣数的算式，想出结果，然后再根据算式，一一对应的编写出这三句口诀。学生根据已有经验列出7、8、9朵百合花的花瓣数的算式，并尝试编写后三句口诀。生汇报并解释算式。师小结：通过我们共同的努力，我们发现了之前学过的

7、前5句口诀，通过我们写算式，又一一对应的编出了后4句口诀。让我们来完整的读一遍，学生齐读9句口诀。【设计意图：让学生根据已有经验列算式编口诀，大大的激发了学生自主学习，探索新知的兴趣】(5) 观察口诀，发现规律。师：我们来观察一下6的乘法口诀有什么特点？预设：a.（共有9句）b.怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀里都有六）c.6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）【设计意图：此环节不仅对口诀有了加深的印象，更锻炼的学生仔细观察、发现规律的能力】(6)结合规律，熟背口诀a.熟读口诀，自己试背口诀。多种形式：顺着背、倒着背、打乱背、闭眼睛齐背等。b.师生对口令。【设计

8、意图：对刚学完的新知识当堂记忆，学生记忆效果较好，提高了课堂时效性。】(三)巩固练习1.指名算算式，说相应口诀（课件出示算式）【设计意图：本题考查的是学生对算式和口诀的掌握情况，刚刚记忆完就运用到算数中，使学生感受到口诀的实用性。】2.如果你忘掉了其中的一句口诀，怎么办，你能不能用最快的方法想起它的得数？（同桌讨论后再交流）（出示习题： 68=67+（6）= 69-（6） 、65=6（4）+6= 6（6）-6）【设计意图：本道题是对口诀规律的巩固练习，让学生更深刻的明白每句口诀得数相差6。】3.读儿歌算数：小兔子看你们学的这么好，送你们一首小儿歌：你真棒小朋友，真能干。学口诀，不怕难。又动手，

9、又动脑。记口诀，有诀窍。多一行，加六个。六乘几，记得牢。这首小儿歌一共有多少个字呢？66+3=36+3=39【设计意图：小儿歌的引入大大激发了学生的学习热情，儿歌中渗透了6的乘法口诀的知识，也是对之前的知识的又一巩固。本题锻炼了学生的观察和审题能力，运用乘加解决实际问题。】（四）拓展延伸师：六呀！是一个很奇特的数，大千世界，有很多事物和六的乘法口诀有关，同学们请看！出示课件：1片雪花有六个花瓣、1只蝉有六条腿、1只蜜蜂有六条腿、1个六边形有6条边、1个“多”字 是6笔写成的.师：谁能根据老师给出的这些事物，提一个关于6的乘法问题？生提问题并列算式说口诀解答【设计意图：联系生活实际，引入生活中的

10、与6有关的事物，学生自主提问题，让学生明白乘法口诀能够很好的解决一些实际问题，生活中处处有数学，。】（五）回顾总结说说这节课你都有哪些收获？师总结：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家！【设计意图：让学生对本堂课的内容回顾反思，使学生能够认识到自己的收获和不足。】九、板书设计166一六得六 616 3618三六十八6318 4624四六二十四6424 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 7642六七四十二6742 8648六八四十八6848 9654六九五十四6954