二年级上册数学教案 3.1 对称 北京版.doc
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1、对称教学设计一、指导思想与理论依据数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动。为了更好的展开教学活动,我遵循“迁移自主”的教学原则,注重直观教学,让学生充分的观察思考、比较对照,通过“猜一猜”、“说一说”、“想一想”等引导学生在观察实物、动手操作等活动中,直观认识对称现象,学会欣赏数学美。引导学生直观认识实物与图片的对称性,它是学生在本学段第六册以及第二学段学习相关内容的基础。二、教学背景分析(一)教材分析这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的,教材在编写时注重直观性和可操作性,教材借助于生活中的实例和学生的操作活动,让学生初步的,感性的了解
2、对称图形的性质。(二)学情分析二年级的学生好奇心重,爱问爱动手,但提问、动手仍然带有很大的随意性,有意注意维持时间仍然比较短。(三)教学手段与技术准备教学手段:依据教材和新课程标准,教师引导与学生自主探究相结合技术准备:课件一套, 数学书。三、教学目标1、引导学生在观察实物、动手操作等活动中,直观认识对称现象,学会欣赏数学美。2、引导学生利用对称的特点进行判断,培养学生有根据地思考问题的习惯。3、学生在积极参与数学学习的活动中,体验数学思考的乐趣。四、教学重难点:教学重点:使学生理解并掌握判断实物或图片是否对称的方法;教学难点:培养学生的观察能力,有助于审美意识的形成。五、教学活动设计(一)生
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