人教版二年级下册数学《平均分（1）》课件.ppt

1、平均分（1） 人教版二年级下册数学教学课件人教版二年级下册数学教学课件 一、创设情境，建立“平均分”概念一、创设情境，建立“平均分”概念 （一）情境导入，实际操作（一）情境导入，实际操作 同学们，我给大家带来了一些同学们，我给大家带来了一些 小礼物，快来看看吧！小礼物，快来看看吧！ 你能将这些糖分成你能将这些糖分成3份吗？份吗？ 请你来分一分。请你来分一分。 （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 有三种不同的有三种不同的 分法。分法。 观察同学们分的结果，观察同学们分的结果， 你喜欢哪种？为什么？你喜欢哪种？为什么？ 每份都是每份都是2块糖，块糖，

2、同样多。同样多。 一、创设情境，建立“平均分”概念一、创设情境，建立“平均分”概念 （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 每份分得同样多，叫每份分得同样多，叫平均分平均分。 一、创设情境，建立“平均分”概念一、创设情境，建立“平均分”概念 （三）提供素材，通过辨析巩固概念（三）提供素材，通过辨析巩固概念 一、创设情境，建立“平均分”概念一、创设情境，建立“平均分”概念 二（二（1）班明天要去参）班明天要去参 观科技园。同学们正观科技园。同学们正 在准备食物，你找到在准备食物，你找到 平均分了么？平均分了么？ （四）联系生活，感悟概念（四）联系生活，感

3、悟概念 请你开动脑筋想一想，在我们的请你开动脑筋想一想，在我们的 生活中遇到过平均分吗？生活中遇到过平均分吗？ 一、创设情境，建立“平均分”概念一、创设情境，建立“平均分”概念 （一）读懂题意，理解“平均分”（一）读懂题意，理解“平均分” 二、动手操作，探讨“平均分”方法二、动手操作，探讨“平均分”方法 你知道了什么？（分什么？平均分成几份你知道了什么？（分什么？平均分成几份? ?） 把把18个个 平均分成平均分成6份，每份几个？份，每份几个？ 分一分。分一分。 （二）实际操作，应用“平均分”（二）实际操作，应用“平均分” （1）自己试着分一分。）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，边分边跟

4、大家说一说你是怎么分的。）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。 二、动手操作，探讨“平均分”方法二、动手操作，探讨“平均分”方法 把把18个个 平均分成平均分成6份，每份几个？份，每份几个？ 分一分。分一分。 （三）交流分法，提升认识“平均分”（三）交流分法，提升认识“平均分” 不论怎样平均分，分的结果都相同，只不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是要每份分得同样多，就是“平均分平均分”。 把把18个个 平均分成平均分成6份，每份（份，每份（ ）个。）个。 3 二、动手操作，探讨“平均分”方法二、动手操作，探讨“平均分”方法 哪些分法是平均分？在括号里画“哪些分法

5、是平均分？在括号里画“”。”。 （ ） 三、练习深化“平均分”的理解三、练习深化“平均分”的理解 （一）辨析练习（一）辨析练习 （ ） （ ） （ ） 把把10盒酸奶平均分成盒酸奶平均分成2份，每份（份，每份（ ）盒。）盒。 （二）基本练习（二）基本练习 5 说一说你是怎样分的。说一说你是怎样分的。 三、练习深化“平均分”的理解三、练习深化“平均分”的理解 （1）一共有（）一共有（ ）片枫叶，每（）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了）片一份，平均分成了 （ ）份。）份。 （三）深化练习（三）深化练习 4 16 4 （2）如果将这）如果将这16片枫叶，平均分成片枫叶，平均分成2份，每份（份，每份

6、（ ）片枫叶。）片枫叶。 8 三、练习深化“平均分”的理解三、练习深化“平均分”的理解 四、课堂作业四、课堂作业 作业：作业：第第11页练习二，第页练习二，第14题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心

7、素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往

8、语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系

9、。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。