部编版三年级下语文22《海底世界》优质示范公开课教案.docx

1、部编版三年级下语文优质示范公开课教案第七单元【单元内容概述】人文主题本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了我们奇妙的世界海底世界火烧云三篇课文。本组课文带领学生了解更加奇妙的世界，了解大自然的美，感受天地之间的神奇与美好，激发对大自然的喜爱之情。课文编排我们奇妙的世界通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。海底世界是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，

2、表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。语文要素本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。阅读时要引导学生明白“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的习作话题是“国宝大熊猫”，引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。【单元核心目标】1.本单元的课文都按照一定的顺序有条理地介绍了世界的

3、奇妙之处，学习课文的过程中，引导学生好好体会了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2.在理清课文结构的基础上，学习课文有条理地整理信息，介绍事物的方法。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。2.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。3.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。4.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。发展型学习任务群1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。2.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。3.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课

4、文的表达仿写句子。4.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。5.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。6.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。7.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。8.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。9.了解用问句做文章开头的作用，学习运用这种方法说一段话。10.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。拓展型学习任务群1.推荐阅读：海底两万里（法国 儒勒凡尔纳）。2.实践活动：（1）观看中央一套人与自然栏目。（2）假期参观当地的海洋馆。【单元任务群设计】22 我们奇妙的世界【

5、核心素养目标】文化自信：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。语言运用：了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。思维能力：有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。【课前解析】 关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。关注结构：课文结构清晰，按“总分总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千

6、万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠【教学目标】1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。【教学重点】理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 【教学难点】感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等

7、11个字，理解并积累相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.教师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。（出示课件3）2.教师鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。3学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。4.教师小结过渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。（设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，

8、在情感上受到熏陶。）5.教师出示课题并板书，学生书空：我们奇妙的世界，学生齐读课题。二、学习字词，理清顺序1.初读课文（出示课件4）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？2.学生自由读课文，并思考相关问题。3.（出示课件5）呈现 蔚蓝 雕饰 变幻 光辉 光芒 刀剑 模型 教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。4.（出示课件6）学习多音字“劲”。预设：读后鼻音的时候表示有力气有力量，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力量，可以组词为：使劲、干劲、费劲。5.（出示课件7）教师检测识字效果：识字小游戏认读词

9、语：雕饰 普通 光辉 光芒 模型6.（出示课件8）教师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？学生活动：交流汇报，试着在文中找出相关句子画一画预设:“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。7.（出示课件9）教师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？学生找到句子后汇报，预设：“你看天空的珍藏”“再看大地的珍藏”教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从天“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。教师板书：天空 大地8.梳理结构，理清脉络。（出示课件10）师生交流：本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上

10、奇妙的事物是无穷的。全文正是按照“总起分述总结”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。（设计意图：引导学生多种方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总起分述总结”的结构形式。）三、 品析天空之“奇妙”。1.（出示课件11）教师提出问题：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选择了哪些事物来写天空？ 2.学生活动：圈画出有关的词句。（出示课件12）预设1：从“清晨，太阳升起”“

11、一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降临了”这些句子可以看出，这一部分是按“清晨-落日-黑夜”的时间顺序来写的。预设2：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话写出了清晨的太阳这种奇妙的美。教师板书：清晨的太阳3.教师追问：天空展示的哪些景象还让你感受到了世界的奇妙？ 4.学生交流汇报预设：作者还选择了“云彩、雨点、水洼、落日、群星”这些事物来写天空。教师板书：云彩、水洼、落日的余晖、夜晚的群星。（1） 品读“太阳”交流句子：（出示课件13）清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳

12、像大火球一样升起来了。教师提出问题：说一说，你从哪些语句中感受到了美？学生交流汇报。预设1：通过“粉红色”“蔚蓝色”体会到日出颜色的奇妙。预设2：“太阳像大火球一样升起来了。”这句话运用比喻的修辞手法，写出了朝阳又大又圆的特点。学生活动：欣赏日出时天空变幻色彩的图片资料，一边想象画面一边读出当时的奇妙。交流句子：（出示课件14）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。教师提出问题：落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的？学生交流汇报。预设：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化，“金色”“红色”“紫色”这是多么美丽的颜色啊！让我们感受到了落日的奇妙。教师小结

13、：（出示课件15）作者通过太阳升起和落下时颜色的变幻，让我们感受到多彩的天空是那么美好。（2） 品读“云彩”交流句子：（出示课件16）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事教师提出问题：云彩的奇妙之美你又是从哪里感受到的呢？学生交流汇报。预设：作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。教师追问：这里的省略号有什么作用呢？师生交流：这里是省略了由各种形状的云彩引发的无数想象。交流句子：（出示课件17）当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。教师提出问题：你从“又黑又重”这个词语中体会到了什么？师生交流：云彩的奇妙之处：在天空中飞行，

14、各种形状；下雨前，云彩又黑又重。小练笔（出示课件18）你能想象出云彩的哪些形状？请你用“有的云彩像_，它在讲_的故事”的句式想象说话。预设1：有的云彩像一只奔驰的骏马，它在讲一个关于草原的故事。预设2：有的云彩一片连绵的雪山，它在讲一个惊险的故事。教师进行学法指导：（出示课件19）这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写的，云彩是极其普通的，但细心观察，我们就会发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的联想。（3）品读“雨点”交流句子：（出示课件20）当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。教师提出问题：你从这句话中体会到了什么？师生交流：“噼噼啪啪”拟声词，这里是写雨点打

15、在大地上的声音，写出了雨点急、雨大的特点。教师指导朗读。（4）品读“水洼”“群星”交流句子：（出示课件21）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。教师提出问题：读读这句话，说说你从中体会到了什么？学生交流汇报。预设1：写出了浅水洼的有趣、奇妙。预设2：“就像有趣的镜子”“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这些都是作者的联想。（出示课件22）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?太阳像大火球一样升起来了。群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。师生交流：第二句，因为这句话运用比喻的修辞手法，生动形象，突出事物特点。（出示课件23）小练笔：太阳像大火球一样升起来了。群星像

16、千千万万支极小的蜡烛在发光。教师过渡：这些句子运用了比喻的修辞手法，你能再根据图片仿写两句吗？学生交流汇报。预设：猎狗像箭一样跑走了。雪像花瓣一样从天空飘落下来。5.教师小结：（出示课件24）第2-8自然段，按照时间顺序描写了天空的日出、云彩、雨点、落日、群星，让我们感受到了世界充满了生命的活力。表达了作者对大自然的热爱之情。6.教师提出问题：（出示课件25）为什么作者说这些事物是有生命的？学生交流汇报。预设1：云彩在天空中飞行，呈现出不同的形状，告诉我们奇妙的故事。预设2：雨后地上的水洼能映射出我们的脸，好像在和我们玩耍。预设3：落日的余晖好像在天空涂上颜色，在表演变脸绝技呢！预设4：天上的

17、星星一堆一堆的，好像在开生日宴会呢！（设计意图：引导学生通过品词析句来体会“天空”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。）四、指导书写1.（出示课件26）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“呈、芒、普、型”都是上下结构的字。“幻、诱、润、冰、剑、模 ”是左右结构的字，“通”是半包围结构的字。2.在学生交流的基础上，教师范写强调“诱、剑、型”等容易写错的字。（出示课件27-29）（设计意图：加强写字教学，夯实读写基础，巩固生字词。

18、）五、课堂演练（出示课件30、31）第二课时【教学目标】1.理解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来写大地的。2.有感情地朗读课文，体会作者是如何将事物的奇妙写具体的，感悟表达的思想感情。3.能够说出对课文中心句的理解。【教学过程】一、巩固复习，回顾内容教师导入：（出示课件32）上节课我们学习了奇妙世界中的“天空”，这节课我们学习“大地”，继续领略这奇妙的世界。（设计意图：复习旧知，引入课题，温故而知新。）二、品析大地之“奇妙”。1.教师提出要求：（出示课件33）朗读课文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了什么？2.学生活动：同桌之间交流。预设：按春夏秋冬的时间顺序写大地的奇妙的。（1）教

19、师过渡:让我们跟随作者的脚步，到大地去看看植物生长的奇迹。（2）教师提问：作者分别写了哪些景物？预设1：春天-植物生长、各种颜色诱人的水果预设2：夏日-大树预设3：秋天-蝴蝶、鸟儿、秋风、预设4：冬天-冰柱、小水滴。3.交流句子：（出示课件34）再看大地的珍藏（1）师生交流：这是一个总起句。（2）教师提出问题：大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？ 学生汇报交流。4.体会“春”的生长奇迹。（1）交流句子（出示课件35）：我们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。教师提出问题：从这句话，你们能读出植物的什么特点？学生交流汇报。预设：春天植物在生长。教

20、师板书：春天：植物的生长教师小结：春天到了，种子渐渐“生根”“发芽”“开花”，我们可以从中体会到植物生长的奇妙。（2）交流句子（出示课件36）：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子,浅黄色的梨。教师提出问题：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？师生交流：“鲜红色、深紫色、浅黄色”体现了水果颜色各异。学生活动：给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。5.体会“夏”的绿荫奇妙。交流句子：（出示课件37）夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。（1）教师提出问题:此时此刻你就坐在这夏天的绿荫下，你会说些什么？（2）学生想象说

21、话。预设：这么炎热的天气，坐在绿荫下乘凉真是太舒服了！教师板书：夏日：绿荫清凉6.体会“秋”的神奇。（1）教师出示要求：（出示课件38）指名读第1315自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。（2）教师提问：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？（3）学生汇报交流。预设1：抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。预设2：抓住秋风、小动物的动作进行描写。教师板书：秋天：落叶、秋风、小动物（4）学生同桌之间合作读。7.体会“冬”的有趣。（1）交流句子：（出示课件39）“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀

22、”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”教师提出问题：结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。学生交流汇报。预设1：有冰柱、水滴。教师板书：冬天：冰柱、水滴预设2：运用比喻的修辞手法，来体会冬天的冰雪奇妙。（2）小结学法：（出示课件40）大地上有春天生长的植物，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。表达了作者对大自然的热爱之情。教师板书：喜爱（3）教师提出问题：（出示课件41）为什么作者认为春夏秋冬这些事物是有生命的？学生交流汇报。预设1：作者按照时间顺序写了春夏秋冬看到的事物，写出这些普通事物的奇迹和生命活力。预设2：我们身边的普通事物，总是

23、在不断变化，只要我们用心观察，就能发现它们如此美好，有趣。（设计意图：引导学生通过品词析句来体会“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。）三、总结奇妙，升华情感。1.教师提出问题：（出示课件42）齐读课文最后两个自然段，看看这两段告诉了我们什么？你发现作者强调了什么？2.学生交流汇报。预设：（出示课件43）我们要善于观察，寻找。3.（出示课件44）教师提出问题：第17自然段列举了几样极普通的事物：卵石、模型、羽毛，它们美在何处？交流句子：只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 学生交流

24、汇报。预设1：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美”。预设2：有趣、奇特。4.（出示课件45）教师提出问题：结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。师生交流：自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。比如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车四、总结提升，拓展延伸1.结构梳理（出示课件46）2.主题概括（出示课件47）3.拓展延伸（出示课件48-49）教师安排学生阅读长河落日扁(节选)五、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件50、51）2.课后作业

25、（出示课件54）读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙! 【板书设计】【教学反思】 本课是英国作家彼得西摩一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩、云彩的奇妙形状和大地上的动植物以及景物，表现了世界的奇妙之处，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写得生动具体，语言生动有趣，感情真挚深厚，充满了童真童趣，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的无比热爱。本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。接着梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本进行整体感知和内容概括。设计步步为营、扎实有效。文中所

26、描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，也不易觉察其中的奇妙和乐趣，因而在教学时让学生充分地读，在读中理解、在读中感悟：作者所描述的天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上的事物、景物。引导学生抓住重点段落、重点词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，描述还有那些形状、发生了哪些奇妙的故事，丰富学生的想象力，不仅感受到了大自然的神奇，而且掌握了作者的写作方法，并从中感受到作者热爱大自然的思想感情。学生基本能够从事物中体会到美，但是对于事物的不同变化、形态特征、具有生命力等方面较难理解，需要教师从中点拨、引导，指导反复朗读，在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。第 14 页 共 14 页