人教小学英语(PEP)六年级下册Unit4 课外相关my holiday 1.pptx
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1、教学内容教学内容教学重难点教学重难点教学目标教学目标教学设计教学设计活动设计活动设计教学内容教学内容:1.1.话题话题:My holiday2.2.相关语言相关语言:Where/How did you go on your holiday?What did you do on your holiday?及其答句及其答句.3.3.新学词汇新学词汇:learned Chinese,sang and danced,ate good food,took pictures,climbed a mountain,bought presents,rowed a boat,went skiing,saw el
2、ephants,went ice-skating.教学目标:教学目标:1.1.知识技能知识技能:掌握课文单词和句子结构掌握课文单词和句子结构;掌握英文书信的掌握英文书信的 基本格式基本格式.能读懂文章能读懂文章Lets readLets read两部分的内容两部分的内容,并能依照图文或范文进行仿说或仿写并能依照图文或范文进行仿说或仿写.2.2.情感态度情感态度:科学合理有效地安排假日活动科学合理有效地安排假日活动,注重培养注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度.3.3.学习策略学习策略:认知策略认知策略:帮助学生学会在帮助学生学会在 学习中利用规律
3、来扩大词汇量学习中利用规律来扩大词汇量.交际策略交际策略:帮助学生学会用帮助学生学会用 英文书信与西方国家的孩子交朋友英文书信与西方国家的孩子交朋友.文化策略文化策略:了解中西方书信格式的了解中西方书信格式的 区别区别,了解西方国家的基本度假方式了解西方国家的基本度假方式.1.1.称呼称呼/称谓称谓(SalutationSalutation)通常放在信内地址下方隔一行或两行,其左边通常放在信内地址下方隔一行或两行,其左边与信内地址第一行对齐。称呼后的标点符号一般用与信内地址第一行对齐。称呼后的标点符号一般用逗号,按美国人的习惯也可以使用冒号。逗号,按美国人的习惯也可以使用冒号。2.2.正文正文
4、(TheBodyTheBody)在称呼下面一行或两行处开始写。在称呼下面一行或两行处开始写。3.3.结束问候语结束问候语(TheComplementaryClose)(TheComplementaryClose)是写信人对收信人的谦称,通常低于正文部分是写信人对收信人的谦称,通常低于正文部分两行或三行,从信纸的中间靠右开始写起,第一个两行或三行,从信纸的中间靠右开始写起,第一个词的首字母要大写,结尾加逗号。词的首字母要大写,结尾加逗号。4.4.签名签名(SignatureSignature)即写信人的署名,写在结束问候语下方即写信人的署名,写在结束问候语下方.信封的格式:信封的格式:左上角写寄
5、信人的地址左上角写寄信人的地址(由小到大由小到大),右下角写收信人地址右下角写收信人地址.左上角由先到后依次是:左上角由先到后依次是:收信人姓名;收信人地址;收信人姓名;收信人地址;收信人城市;收信人省份收信人城市;收信人省份.教学重点教学重点:1.1.重点词汇重点词汇:假日活动相关词汇的动词假日活动相关词汇的动词过去式形式过去式形式2.2.语言结构语言结构:What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?-I rowed a boat.-I rowed a boat.Where did you go on you
6、r holiday?Where did you go on your holiday?-I went to -I went to XinjiangXinjiang.how did you go there?how did you go there?-I went by train.-I went by train.3.3.语言功能:语言功能:询问别人曾经去过的地方与询问别人曾经去过的地方与 曾经参加过的活动能用英文书信曾经参加过的活动能用英文书信 形式与人交流形式与人交流教学难点:教学难点:单词过去式的教与学,多种语言单词过去式的教与学,多种语言结构的综合运用结构的综合运用 教学设计教学设计
7、本单元围绕本单元围绕My holidayMy holiday这一话题,进一步学习动词的这一话题,进一步学习动词的 过去式过去式 went/bought/ate went/bought/ate 等和句型等和句型 Where/How did you go on your holiday?Where/How did you go on your holiday?What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?及其答句及其答句.在教学中在教学中,设计设计Describe your holiday Describe your
8、 holiday 这一主任务,这一主任务,让学生通过感知让学生通过感知,体验体验,实践实践,参与和合作等方式去实现参与和合作等方式去实现 教学目标教学目标.以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段,以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段,以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化,以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化,活动化,体验化的教学。通过课堂评价来确保任务型活动化,体验化的教学。通过课堂评价来确保任务型 教学活动的完成质量教学活动的完成质量活动设计活动设计词汇,句型与会话教学词汇,句型与会话教学阅读教学阅读教学词汇,句型与会话教学词汇,句型与会话教学词汇词汇learn
9、-learned take-tooklearn-learned take-tooksing-sang dance-dancedsing-sang dance-dancedeateatate climb-climbedate climb-climbedbuybuybought row-rowedbought row-rowedseeseesaw go-wentsaw go-wentl语言阶梯语言阶梯目的:通过不同音高的方式朗读单词,目的:通过不同音高的方式朗读单词,激发词汇操练兴趣激发词汇操练兴趣过程:在进行词汇的巩固操练时,让学生的过程:在进行词汇的巩固操练时,让学生的 朗读随着教师手势由低到
10、高或者由高到低走阶梯朗读随着教师手势由低到高或者由高到低走阶梯击掌读单词击掌读单词目的:有节奏的读单词,激发词汇操练的兴趣目的:有节奏的读单词,激发词汇操练的兴趣过程:有节奏的朗读单词,学生读完两遍单词,击掌两下,过程:有节奏的朗读单词,学生读完两遍单词,击掌两下,读完三遍单词,击掌三下。读完三遍单词,击掌三下。自编自编ChantChantWhat did you do on your holiday?What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I
11、 took,took pictures.I took,took pictures.What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I climbed,climbed a mountain.I climbed,climbed a mountain.What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?I learned,learned Chinese.I learned,learned Chinese.What did you do on yo
12、ur holiday?What did you do on your holiday?I sang,sang and danced.I sang,sang and danced.快乐大转盘快乐大转盘 准备:大转盘准备:大转盘 过程:把各个地名,各种交通工具过程:把各个地名,各种交通工具 和活动做成圆盘,转动圆盘问和活动做成圆盘,转动圆盘问 Where did you go Where did you go?How did you go there?How did you go there?What did you do What did you do?学生根据指针上的显示问答学生根据指针上的显
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