部编人教初中语文名师公开课同课异构创新获奖教学设计课件《湖心亭看雪》6.pptx

1、知识知识目标目标1.掌握湖心亭看雪的内容和写作技法，体会作者的情感。2.积累文言文实词、虚词 学习目标学习目标湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催水色深”湖心亭知识精讲知识精讲张岱作者介绍明亡后不仕，入山著书以终本名张岱字号字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士生 卒 年明末清初山阴出 生 地浙江绍兴代 表 作陶庵梦忆和西湖梦寻即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁生 长 地杭州简介出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华

2、，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。知识精讲知识精讲写作背景张岱“明亡后不仕，入山著书以终”。因此对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品中，看似不着痕迹，但作者的心态可窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心亭为其中一塔。知识精讲知识精讲朗读课文，读准字音 崇祯五年十二月，余/往西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是

3、日/更定日，余/挐一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天/与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中/焉得更有此人？”拉余同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说相公痴，更有/痴似相公者。”知识精讲知识精讲 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。撑，划

4、消失都晚上八点这毛皮衣服全白气弥漫的样子小草罢了译文参考：(明)崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大雪接连下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时【晚上八点左右】，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上）水汽凝成的冰花周围弥漫着白汽，天空与白云、与山峦、与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（雪中隐隐露出的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。水汽遇冷凝成的 白色松散冰晶知识精讲知识精讲疏通文意译文参考：到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童子把酒炉里的酒烧得正沸腾。(他们）见到

5、我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（像您）这样（有闲情雅致）的人呢!”：（随即）拉着我一同饮酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，(得知他们)是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫自言自语地小声说：“：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”知识精讲知识精讲疏通文意 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”相对而坐哪能还勉强杯名作动，客居等到小声说话旧时对读书人的尊称痴迷还一字多义是日更定湖中焉得更有此人更 上下一白一名词

6、，古时夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时是日更定是金陵人代词，这判断动词，是是副词，全副词，还 一童子烧酒炉正沸数词，译为“一个”名词，白色名词，古人罚酒时用的酒杯知识精讲知识精讲大雪三日 （名词作动词，下雪）2.拥毳衣炉火（名词作动词，“带【围】着火炉”）3.客此（名词作动词，“客居”）知识精讲知识精讲 词类活用1.余住西湖古义：我 今义：剩下2.余强饮三大白而别古义：酒杯 今义：常用作跟“黑”相对的颜色知识精讲知识精讲古今异义叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、事件。时间 地点 人物 事件崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分西湖湖心亭作者、两个金陵人、舟子、小

7、童看雪、遇知音知识精讲知识精讲内容鉴赏探究课文是从哪几个角度写西湖雪景的?突出了西湖雪景怎样的特点？突出广漠三个角度未游西湖时，概写:大雪三日，湖中人鸟声俱绝。游西湖时，先总写:天与云与山与水，上下一白。游西湖时，后具体描写:湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。突出渺小（一）总写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。这是写雪后西湖全景。突出天地茫茫，设造了静寂、空旷、混沌的境界。（二）具体描写：堤亭舟人，痕点芥粒。这是特写西湖近景。描绘眼前景物渺小、微弱。知识精讲知识精讲内容鉴赏探究 少了“与”变成“天云山水”就少了一股连绵和起伏的气势；并且“天云山水”节奏太紧、太

8、拘束，少了一份从容。这局促的节奏与“上下一白”的天地大格局难以相融。“与”字的使用堪称泼墨挥毫的典范，有了“与”，这天地就成了宇宙，化作了无边无际。古人文章惜字如金，这里“天与云与山与水”改为“天云山水”，不影响其意思，字数更省，可否？知识精讲知识精讲内容鉴赏探究张岱遇亭中人，为何要“强饮三大白”，其内心的想法是怎样的？张岱本不好酒，又不擅酒；“强饮三大白”已示与亭中人于天云山水之间的知音偶遇了，内心欣喜不已，故“强饮”以逞其真性情。知识精讲知识精讲内容鉴赏探究“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。“湖中焉得更有此人”一语，与结尾舟子的喃

9、喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”;后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以原谅的理由。表现了作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那时引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。知识精讲知识精讲内容鉴赏探究文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着

10、赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。我们也可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，靠出租小船为生，他们无心观雪，真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字。知识精讲知识精讲内容鉴赏探究找出文中最能概括张岱形象的一个字？你从哪些地方能看出作者的这一特点？这一特点的背后隐藏着怎样的内心世界？抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致

11、。写出了作者超凡脱俗，淡薄孤傲的性格。惟如此，才能化解心中对故国思念的愁绪。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。知识精讲知识精讲内容鉴赏探究找出文中具体描写西湖雪景的句子。并说说本文描写西湖雪景有什么特色?体会本文所用的这种写作手法。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。这些文字简练自然，不加雕琢，文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法叫做白描。作者运用白描手法由远及近，抓住景物的突出特征，颇有韵味.一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神

12、，也包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。知识精讲知识精讲内容鉴赏探究白描白描，一种描写的方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。知识精讲知识精讲知识拓展延伸白描手法写人“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”鲁迅故乡中的杨二嫂知识精讲知识精讲知识拓展延伸枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人

13、在天涯。秋思马致远 作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅“天涯游子图”成就一首千古绝唱。白描手法用于写景知识精讲知识精讲知识拓展延伸崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”1.下列句中加点的词解释，错误的一项是（）B随堂测试随堂测试崇祯五年

14、十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”2.下面句子的翻译，其中理解错误的一项是（）A天与云与山与水，上下一白。天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。B惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。只有（淡淡的）一道长堤的痕迹（苏堤），一点湖心亭的轮廓，

15、和我的一叶小舟，船上两三个人罢了。C莫说相公痴，更有痴似相公者!没有人说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!D大雪三日，湖中人鸟声俱绝。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。C随堂测试随堂测试崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”随堂测试随堂

16、测试3.选出加点词意义相同的一项（）4.选出加点词意义不同的一项（）DB崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”随堂测试随堂测试5.下列各项说法有误的一项是（）A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。D方法总结文章生动描写了湖心亭悠远脱俗的美丽雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，综合运用了叙事、写景、抒情等多种表示方式，表达了作者对大自然的赞美和避世、清高、脱俗的情怀。本课小结本课小结PPT模板：