部编人教初中语文名师公开课同课异构创新获奖教学设计课件《诗词三首行路难》.pptx

1、行路难（其一）李白人教部编版 初中语文 九年级上册新课导入新课导入新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “学而优则仕”是历代文人青睐的选择，而壮志难酬是他们所面临的共同问题。伯乐难遇，满腹才华的他们便只能寄情山水，亦或借酒浇愁，挥毫泼墨，为我带来文学盛宴。今天我们将一起去听李白的心声。整体感知整体感知学习目标新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业1 1朗读并背诵诗歌；2 2体会景物描写在作品中所起的作用；3 3理解作者在作品中表达的思想感情；4 4抓关键句子理解文章主旨。整体感知作家作品 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐

2、代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，李白深受黄老列庄思想影响，有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒明堂赋和早发白帝城等多首。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知创作背景 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知新课导入 整体感知 深入探究

3、课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！译文深入探究深入探究新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？诗人

4、心绪纷乱，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究2.诗人是如何表现内心的苦闷抑郁的？停投拔顾金清玉珍对比极度愤懑抑郁不舒新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究3.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”诗人在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？试着从李白的仕途入手思考他这句诗的用意。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结

5、拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究 这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究4.找出诗中化典的句子，分析其作用

6、。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究 前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。4.找出诗中化典的句子，分析其作用。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究5.“行路难，行路难，多歧路，今安在？

7、”诗人化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究6.思考诗人最后拥有了怎样的心境？请用原文回答。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探

8、究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业深入探究 诗人又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。课堂小结新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业课堂小结 行路难一诗中，诗人开篇先写宴会的欢乐场景，转笔用“停”、“投”、“拔”、“顾”表现了自己内心的苦闷，借着行路难来暗示自己仕途的艰辛，最后还是坚定信念，鼓励自己“直挂云帆济沧海”，反映了诗人倔强的性格和

9、开阔的胸襟。拓展延伸 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业拓展延伸童子真是奇才 一年春天，岷山山脚下有个客人前来拜访李白的父亲，恰巧他外出未归。为使客人不寂寞，李白放下手中正在读的书，到客厅陪着客人说话，他说：“请问大伯尊姓大名，以便我转告父亲。”客人有心要试试李白的才学，便大声说：“我的姓是有人偷，名字是鸟落山头不见脚”。李白认真思考了一会，便拱手回答说：“我知道了，父亲回来，我一定告诉他”。客人疑惑地问：“你能不能给我解释一下？”李白马上回答说：“有人偷就是把偷字去掉单人旁，那么就是俞字；鸟落山头不见脚，就是岛字。您姓俞，名字叫岛！”客人听后十分佩服，连连夸赞：“童子真是奇才，可喜可贺！”板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业板书设计行路难宴会胜景欢乐豪放内心情感失落苦闷矛盾痛苦怀有希望茫然彷徨坚定信念 倔强自信直挂云帆济沧海