道德与法治五年级下册-6 我参与 我奉献 第1课时（教案）.docx

1、教 学 设 计课题 2.6 我参与 我奉献（1）单元二学科道德与法治年级五下核心素养 目标政治认同：理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，相互帮助道德修养：明确关爱弱势群体需要各方合力，我们应当平等地对待他们，为他们提供力所能及的帮助法治观念：明白建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼健全人格：认识到平等友善的社会需要社会成员培养公共意识责任意识：自觉树立公共意识，为构建和谐社会出力重点理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，并自觉参与奉献难点能够平等对待和关爱弱势群体，培养公共意识教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 组织教学2. 导入新课：看看你有多

2、棒理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，相互帮助大家猜一猜，这种语言是什么？ 师，对，是善良，今天我们来学习我参与 我奉献准备教材等学习用品学生阅读并思考，猜想回答，如：善良 由“看看你有多棒”这样的语句引入，激发思考热情。讲授新课目标导学一：友善想助1. 活动园 ：爱心早餐送温暖不论严寒酷暑,环卫工人大多凌晨4点出门,早餐就吃自带的干粮。一位餐馆老板看到环卫工人很辛苦,就每天清晨为所在地区的环卫工人提供免费早餐。许多到餐馆用过早餐的环卫工人说:“进了店,暖烘烘的,店主人也很热情。吃了之后,浑身都很温暖。”餐馆老板表示:“每天看着这些城市美容师长年风餐露宿很艰辛,一直想着为他们能做些

3、什么,现在我个人所表达的仅仅是一份微不足道的心意。”有人说:“餐馆老板提供的不仅是免费早餐,而且是浓浓的爱心。”思考：我们应该做点什么来表达对环卫工人的感谢呢？2. 小讨论公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢?（1）遇到问路的外地人，我们可以 。（2）去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以 。 （3）看到老爷爷老奶奶过马路，我们可以_。（4）看到同学受伤时，我们可以_。小结：勿以善小而不为，关爱他人有很多种方式，我们不随地扔垃圾也是对环卫工人的爱，对为我们服务的人送上一个微笑也是尊重与爱的表现。3. 你来辨一辨爱心衣物捐赠：两种爱心方案，你更欣赏哪个？说说你的理由。小强求：友善要以

4、尊重为前提，友善待人，首先要尊重他人，采取恰当的方式释放自己的善意才是明智之举。4. 阅读角：张大爷的爱心卡“大伯、大妈,您请坐!”在郑州的公交车上,当这句礼貌用语逐渐让老年人习以为常的时候,张大爷却做出了非常之举:他亲手制作了一千张爱心卡,感谢所有为他让座的年轻人。 张大爷说:“之所以这样做,是因为自己对让座的年轻人有一颗感恩的心。我62岁了,在公交车上经常有年轻人给我让座。这让我感到不安。一次,我在北环路徐塞坐车到紫荆山时,一位年轻人主动给我让座。当时我说啥都不坐,年轻人说他到前面就下车了。可是,当公交车一直行驶到紫荆山时,他都没下车。其实他的目的地比我的还远。说马上下车是有意的”这件事对

5、张大爷的触动很大，于是,张大爷制作了一千张爱心卡,感谢那些给老年人让座的年轻人。小讨论：读完，你有何感想？5. 小活动：多此一举改革开放初期的一个夏天,一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热,男青年口渴难耐,买了一.罐饮料。他以前从来没有喝过易拉罐饮料,不知如何打开。这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说:“童童,把饮料给妈妈拿过来。”儿子说:“您不是刚喝过水吗?”“妈妈还想再喝点!”接过孩子递过来的易拉罐,女士看着拉环,余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响,易拉罐打开了。随后很快,车厢里又传来一声响,男青年的易拉罐也打开了。多年后,男青年对此事仍记忆犹新。他感激那位善良的女士用特殊的方

6、式既教会了他开启易拉罐,又没有使他感到难堪。女士的善意之举教会了他很多东西.思考：这名女士为什么要“多此一举”呢?如果你是这名男青年,你从女士的善意之举能学到什么?6. 活动：关爱弱势群体请阅读下面的法律规定。 中华人民共和国残疾人保障法第七条 全社会应当发扬人道主义精神,理解、尊重、关心、帮助残疾人,支持残疾人事业。国家鼓励社会组织和个人为残疾人提供捐助和服务。中华人民共和国老年人权益保障法第三条 国家保障老年人依法享有的权益。老年人有从国家和社会获得物质帮助的权利,有享受社会服务和社会优待的权利,有参加社会发展和共享发展成果的权利。禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。中华人民共和国未成年人

7、保护法第十条 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境,依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力,禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴和其他残害婴儿的行为,不得歧 视女性未成年人或有残疾的未成年人。思考：（1）发现这些法律规定有哪些共同之处？（2）课后看一看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。7.活动：给友善一个应答观察上述情景，谈一谈你的感悟。小结：平等友善可以传递正能量。在温暖的友善传递中，我们相互理解、相互尊重，我们的社会将会更加美好！8.链接生活：作为一名小学生，我们可以怎样关爱身边的弱势群体呢？小结：建设和谐美好的社会生活，需要每个社会成员彼

8、此关爱，互相帮助。平等友善可以传递正能量，在帮助他人的时候，我们相互理解、相互尊重，社会将会更加美好。关爱、帮助弱势群体需要各方合力，对于身边的弱势群体，我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。目标导学二：文明有礼1. 情景分析分析情景，谈谈你的感想。小结：每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者。构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。2. 辨一辨：请评价下列公共场所中人物的行为。3. 评一评：小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响？小结：妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。4. 说一说：说一说，在日常生活中，我们可以怎样从自己的一

9、言一行中践行文明准则？强调：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒5. 小讨论：读读周恩来总理的故事，你怎样理解“容止格言”？天津南开中学入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。”曾在这里读过书的周恩来以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。小结：做一个友善的人，要懂得给予。送人玫瑰，手留余香。懂得给予，而不只会索取回报，会让那份友善温暖他人，也温暖自己。学生认真阅读案例，结合自已的理解，交流看法，如：我们要尊敬环卫工人，尊重他们的劳动成果，保护好环境卫生学生以组为单位，根

10、据教师的提示，进行情景讨论，之后选派发言人，在班级进行交流汇报。学生对比两个方案，根据理解进行辨析，例如：赞成方案二的做法，因为这样可以保护受捐赠人的自尊心学生认真阅读“张在爷的爱心卡”，以组为单位，进行感悟交流，并选派发言人在班级进行交流汇报。学生认真阅读多此一举材料，结合自已的理解，谈感悟，并在班级进行交流。例如：我通过这个事例，学习到为人处事，要多一份善意学生大声朗读中华人民共和国残疾人保障法和中华人民共和国未成年人保护法等相关法律规定，根据理解，回答，如：我们身边的弱势群体，更需要关爱，我们应该平等的对待他们，维护他们的合法权益，并尽我们所能帮助他们学生结合情景，交流回答，例如：对于别

11、人的善良，我们应该正确对待，互相尊重学生根据自己的理解，交流做法，例如：我们要平等对待谁也人，要尊重他们，给予力所能及的帮助学生认真分析几则情景，交流看法，如：我们要学习以礼貌对待他人，这对自己有好处学生根据自己所知，集思广益，交流如：在公共场所大声喧哗，随手乱扔垃圾学生对小刚的行为进行评析，如：妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。学生以组为单位，进行讨论，派代表进行发言，如：“容止格言”不仅是对一个人仪容仪表的要求，更是对一个人精神修养的要求。借用教材中的材料爱心早餐送温暖活动，引导学生通过分析材料中的做法，做悟善意的作用，对学生进行善的情感教育。小讨论环节，借助四则学生日

12、常生活常见的情景，引导学生通过小组讨论，共同完善做法，有利于提高学生的团队合作意识和解决生活中实践问题的能力。“你来辨一辨”环节，引导学生对两个捐赠方案进行辨析，使学生进一步理解：关爱他们，需要讲究策略，要保护好受捐赠人的自尊心，提高学生的关爱能力。借助小活动多此一举，向学生展示生活中善意的举动以及关爱他人的策略，进一步提高学生对于施善技能的理解，提高学生的生活实践能力。关爱弱势群体，是本节课的重点内容之一，教师首选通过展示中华人民共和国残疾人保障法和中华人民共和国老年人权益保障法、中华人民共和中未成年人保护法等相关法律规定，拓展学生的法律知识，同时，使学生深刻的领略到，国家从法律的角度保护弱

13、势群体，从而激励学生自觉参与其中。链接生活环节，旨在引导学生把所学知识，应用到日常具体的关爱之中，提高学生实践能力。借助三则生活情景，通过引导学生进行分析探究，使学生从正反两个方面理解文明有礼的重要性，使知识的得出更加形象生动，易于理解和掌握。“评一评”环节，引导学生通过观察漫画，对其进行简单评析的基础上，深刻理解不文明不礼貌会妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会小讨论环节，借助周恩来的故事，引导学生理解“容止格言”，提升感悟，升华主题。课堂小结每个人既是文明的践行者，也是和谐生活的受益者，建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼。构建平等友善的社会需要社会成员培养公共意识。文明有礼体现在每个人的一言一行中，文明有礼需要人们自觉约束自己的行为。谈收获和体会总结本节课的内容。作业布置作业 请同学们设计一份文明行为小清单，列出想要做到的文明行为，并在生活中践行。板书设计