部编版小学语文四年级下册-16《海上日出》教案.doc
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1、部编版四年级语文下册第16课海上日出教学设计教材分析海上日出是巴金写的一篇写景抒情的散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大的奇观。 文章表现出作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点;第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出;第三部分(第4、5自然段)写“我”在有云时看到的海上日出;第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文重点在第二、三部分,描写了晴天时和有云时看到的海上日出,描绘了海上日出的美丽景色,抒发了作者对海上日出景色的赞
2、美之情。学情分析因为年龄和生活阅历的原因,学生对于本文中所描述的海上日出独特而伟大的景观感受较浅。学生已初步掌握拟人、比喻手法的妙处,但是对于文章遣词用句的精妙尚需加强理解。教学目标1.学会本课的生字、生词,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。3.学习作者的观察方法,体会作者用词的精妙。重点难点:重点:了解海上日出过程中景物的变化,想象海上日出的画面。难点:理解课文中的难句。课前准备教师准备:1.制作多媒体课件。2搜集海上日出的录像。学生准备:1.准备词语卡片。2查找作者巴金的相关资料。课时安排2课
3、时。教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题 1.同学们,你们看过日出吗?能说说你的印象吗?当代著名作家巴金妙笔生花描绘出了一幅壮丽、盛大的海上日出图。你们想看看这美丽的景象吗?让我们先了解作者巴金。课前老师让你们搜集巴金的相关资料,谁愿意来介绍介绍。2.介绍作者。巴金(19042005)中国文学家。原名李尧棠,字带甘,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品有“激流三部曲”家从春秋,“爱情三部曲”雾从雨电等。有巴金全集行世。写作背景:巴金1927年1月,从上海乘船去法国留学,在轮船上,观察海上日出的
4、景象,他非常喜欢这幅大自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。3.都说文如其人,一个人的文字,可以品出其心性和胸襟,下面就让我们一起走进文本。设计意图谈话引入新课,激发学生的学习热情,自然地过渡到了解作者。二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,要求:(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况。扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅(1)读准字音自由读,指名读。师生共同正音:注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹 ”等。(2)多音字:荷、重荷:荷花
5、重荷 “重荷”中“荷”字有如下解释,给它选择正确字义( ) a.承当 b.负担重:重担 重围 “重围”中“重”字有如下解释,给它选择正确字义( ) a.重复b.层(3)一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典,咱们也能理解词义(4)镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云,让学生“镶”边。4.书写指导(重点指导“镶 紫”) “镶”左窄右宽,注意笔画较多,注意笔画的穿插避让,右边的部分要写得扁一些。“紫”上下结构,注意把字写得扁一些,上面是个“此”字。设计意图 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提
6、高自学能力。三、再读感知,理清结构1.默读课文,初步了解课文内容。(1)课文主要写了什么? 提示:读课题,有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设:本文主要写了作者坐船观看海上日出的过程。(2)请同学们默读25自然段,思考:作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象?日出前日出时日出后(3)思考:作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。(4)出示:这不是伟大的奇观吗? 说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象;“这”指日出的景象; 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。)设计意图帮助学生找到梳理结构的方法,从整体上把握课文内容,学习作
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