部编版小学语文四年级下册-28《海的女儿》教案.doc

1、部编版四年级语文下册第28课海的女儿教学设计教材分析：海的女儿是丹麦作家安徒生的经典童话作品。本课节选的是开头部分，重点介绍了六个海公主中年龄最小的那位公主，也就是整个故事的主人公小人鱼。篇幅较长，可以分为四个部分。第一部分描绘了奇异的海底世界，重点介绍了海王的宫殿。第二部分写了住在海底的海公主们的生活，重点写了她们如何不止属于自己的花坛；第三部分写了最小的海公主最喜欢听关于人类世界的故事，可祖母告诉她要等到年满十五岁，才能浮到水面上去，她对此“渴望得厉害”；第四部分告诉读者现在最大的公主可以浮到水面上去了，从而激发学生阅读故事的兴趣。学情分析：对于安徒生，四年级学生已经很熟悉了，但对于这篇文

2、章有些同学还是没有阅读过，因此在阅读中会遇到一些困难，教师可引导学生进行阅读。教学目标：1.认识本课“矢、蔚蓝”等7个生字，积累生字组成的新词。2.自由阅读课文，了解故事大意。 3.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。重点难点重点：了解故事大意，预测故事结尾。难点：感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到水上世界的心情。教学准备教师准备：搜集安徒生的资料，搜集有关童话的资料；制作课件。学生准备：阅读安徒生的海的女儿。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，在大海深处有一座宫殿，那里住着美丽的人鱼，你们想知道这些人鱼长什么样吗？今天就让我们走进安徒生童话海

3、的女儿。（板书课题：海的女儿）2.作者简介。汉斯克里斯蒂安安徒生 （1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1838年获得作家奖金-国家每年拨给他200元非公职津贴。设计意图出示图片，简介作者，谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。二、初读课文，学习字词。1.初读，解决字词。出示阅读提示：（1）学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。（2）在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。2.生交流汇报。（1）开火车读词语。（2）交流识字

4、方法。加一加识记：扌+无=抚 鱼+京=鲸 日+尼=昵 忄+合=恰形近字识记：天矢 慰蔚 流硫（3）指名读词语，相机理解词语意思。设计意图出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。三、整体感知。1.再次朗读课文，读懂文意（1）快速读课文，这是海的女儿的开头部分，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。预设：（1）漂亮、可爱（2）古怪、沉静（板书：漂亮 古怪 沉静）（2）快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？（3）学生交流，生归纳。这是一篇童话故事，主要讲了在美丽神奇的大海深处，生活着海王的一家，海

5、王的宫殿里住着海王、老母亲以及六位公主，其中最小的公主最美丽，也最爱幻想，总想浮到海面上去看看外面的世界。如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。根据学生回答，出示：第一部分（1-2段）：描绘了奇异的海底世界。第二部分（3-6段）：写住在海底的海公主们的生活。第三部分（7-10段）：写最小的海公主渴望浮到海面上看看人类的世界。第四部分（11段）：写最大的公主可以浮到水面上去了。2.借助提示，感受奇妙。（1）指名读提示，略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。（2）快速浏览课文，小组讨论第一个问题。（说说你觉得奇妙的地方）（3）小组交流，相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常

6、奇妙？（4）学生交流。预设：海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那么深，让我觉得又美丽又神奇。海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠，简直太美了。海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可以随意布置自己的小花坛。（5）小结：读书就是要这样抓住关键词句，边读边悟，初步感受海底的奇妙。 设计意图“学习提示”是学生学习略读课文的拐杖，因此，引导学生与教材、编者对话，把握学习要求，有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流一点拨”为主要范式，体现了“以生为本、

7、以学定教”的教学理念。三、再读课文，深入分析。（一）交流第一部分1.这是一个什么样的大海？海水是怎样的？出示句子：在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。（连续运用两个比喻句，写出了海水的蓝与清，把海水的蓝比喻成矢车菊花瓣，把海水的清比喻成明亮的玻璃，生动、形象。）2.说说海王的宫殿是怎样的？它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。（宫殿是用珊瑚、琥珀、蚌壳、珍珠做成的，说明宫殿非常漂亮。“

8、王后皇冠上最耀眼的装饰品”写出珍珠的耀眼与名贵，可见宫殿的装饰是何等的豪华与辉煌。）（二）交流第二部分1.朗读第3自然段，画出描写小美人鱼外貌的句子。她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。（连用连个比喻句，把她的皮肤比作花瓣，把眼睛比作湖水，说明她长得很漂亮！）2.美人鱼平时和谁游戏？他们会看到哪些景物？朗读第4、5自然段，画出相关语句。她们可以把漫长的日子消磨在王宫里，在墙上长着鲜花的大厅里。那些琥珀镶的大窗子是开着的，鱼儿向她们游去，正如我们打开窗子的时候，燕子会飞进来一样。不过鱼儿会一直游向这些公主，在她们手里

9、找东西吃，让她们抚摸自己。（美人鱼可以和鱼儿自由玩耍，同时也说明美人鱼的伙伴少！把鱼儿比喻成空中飞的燕子，说明鱼儿来去自由，画面感很强。）宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的光焰。（这句话运用比喻的修辞手法，将“最细的沙子”比喻成“硫黄发出的光焰”，强调了沙子的蓝，透露着神秘气息。同时也说明这座花园很美丽。）3.朗读第6自然段，思考：小人鱼给你留下了怎样的印象？画出相关语句。（自由自在、古怪、与众不同）自由自在：有的把自己的花坛布置得像一条鲸鱼，有的觉得最好把自己的花

10、坛布置得像一个小人鱼。可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。（从“太阳”与“像太阳一样红的花”可以看出，最年幼的公主对太阳情有独钟。说明小人鱼的性格古怪和与众不同，同时也说明她生活得自由自在。）古怪：她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。（写最小的公主的特点：“不大爱讲话”“总是静静地在想着什么”，反映出她性格的古怪。）与众不同：当姐姐们从沉船中弄来新奇的东西装点花园的时候，她除了火红的花以外，只想要一个美丽的大理石像。这石像是一个美丽的男子，它是用一块洁白的石头雕刻出来的，跟一条遭难的船一同沉到海底。（写最年幼的公主喜欢人类世界

11、的大理石像，为下文埋下了伏笔。）（三）交流第三部分1.指名读第7自然段，思考：小美人鱼最大的乐趣是什么？她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。（听老祖母给她讲地上的一切美好的事情！）2.朗读第811自然段，想一想：正因为老祖母把地上的事物讲得太美好了，所以小人鱼都渴望干什么？她们希望了解的东西真不知有多少!（说明她们渴望了解地上更多的东西。）她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她恰恰要等最久，同时她是那么地沉默和富于深思。（“渴望”说明最年幼的公主想浮到水面上看外面世界的心很强烈。）不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。（说明

12、小人鱼比姐姐们都渴望到地上去看一看。）假如有一块类似黑云的东西在它们下面浮过去的话，她便知道，这如果不是一条鲸鱼从她上面游过，就是一条装载着许多旅客的船在航行。（关联词语“不是就”强调了最年幼的公主迷恋于海面，对于海面上的东西很熟悉，很有感情。）设计意图引导学生读懂文意，与文本对话，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：这篇课文写了海底的宫殿里住着一群自由自在的美人鱼，其中最小的小人鱼渴望到地上的世界看一看，想了解更多的东西，表达了作者渴望光明和美好的生活。设计意图小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。五、课文小结1.这节课我们读了海的女儿的开头部分，激发了我们想继续的阅读的渴望！同时也希望小人鱼能够实现自己的愿望！2.课下请同学们阅读完整版海的女儿。设计意图课堂小结，升华主题，加深理解。板书设计海的女儿宫殿 小人鱼