部编版小学语文四年级下册-4《三月桃花水》教案.doc

1、部编版四年级语文下册第4课三月桃花水教学设计教材分析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵。全文语言优美,写出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。学情分析：学生对于阅读短小优美的文章充满着兴趣，并且在阅读中能初步感受到文章的语言美。但对于作者的感情及运用的手法，需要教师进行指导。教学目标：1.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读将学生带人课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2.让学生用心体会文中的比喻句、拟人句和排比句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3.让学生在熟读成诵中

2、，达到积累语言、提高表达能力的目的。4.在课文学习的过程中，激发学生热爱祖国山河的感情。重点难点：重点:学会本课生字词,并能自主积累好词佳句。难点:理解课文中优美的句子。课前准备教学准备：教师准备:生字、新词卡片。学生准备:预习课文。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1.谈话导入，课件出示春景图。（1）师引导：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（2）板书课题。2.释题读题。（1）师指导：春

3、天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。（2）生齐读课题。3.简介作者。（出示课件）4.自由读课文，整体感知。（1）师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？（2）生自由读课文，边读边思考。（3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章 设计意图课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。二、预习检测1.过渡：

4、昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。（1）课件出示“我会读”：绮丽应和谈心（2）指读，小老师领读。读准“绮、和”的音。（3）了解多音字“和”的其他读音。2.交流：（1）同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？（2）自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)（3）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（4）生交流。（示例：写声、写色）3.小组讨论。课文可以分为几个部分？第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地、庄稼，装点春天。第三部分（7

5、）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。设计意图四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。三、整体感悟1.默读课文，想想：课文具体是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？找出重点句子体会。2.课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”（1）思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？（2）学生默读课文，交流回答。(分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应。)3.第2自然段写了什么呢？（1）自由朗读第2自然段，并思考：这里运用了哪些

6、修辞？（2）描写了哪些景物？（3）指导朗读。设计意图引导学生从课文整体出发，找出有联系的段落，分析课文的结构。引导学生了解作者的布局谋篇。四、文本研读(一)小组合作学习课文第3、4自然段。1.出示自学要求：（1）自由地朗读课文第3、4自然段，边读边圈画不理解的内容。（2）想一想：这里运用了哪些修辞方法？（3）思考：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文中画出描写声音的词语。2.展示交流，品读感悟。（1）小组汇报。这两个自然段运用的修辞方法有比喻、拟人、排比。（2）谁能举例说明，并有感情地朗读？(学生回答，出示课件)引出暗喻的修辞方法，让学生做好批注。（

7、3）导学：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？默读课文，边读边圈出描写声音的词语。交流汇报：师生共同读，学生做批注。（4）过渡：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。(指导学生朗读第4自然段)小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，我久久不愿离开。(二)迁移方法，学习课文第5、6自然段。1.出示自学要求：（1）自由地朗读课文第5、6自然段，边读边圈画不理解的内容。（2）想一想：这里运用了哪些修辞方法

8、？（3）思考：“三月的桃花水，是春天的明镜。”在春天的明镜里，我们都看到了什么？在课文中画出描写桃花水形态的词语。2.展示交流，品读感悟。（1）交流运用的修辞方法：排比。（2）读一读这个排比句。（3）交流回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么？(燕子、垂柳、一群姑娘)3.导学：闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么。（1）课件出示填空题。是啊！三月桃花水，它看见_；它看见_；它看见_；它看见_（2）学生交流回答。4.指导朗读：这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受读给大家？(多种方式朗读)(三)总结。1.导读：感谢这涓涓流淌的三月“桃花水”，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，所以作者

9、也忍不住赞叹道(课件出示)啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。2.思考：这句话表达了作者怎样的情感呢？（1）交流：结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情，同时结尾也赞美了春天，赞美了生活。（2）导读：我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，让我们带上对它的沉醉走进美丽的春天！(引导学生用多种方式朗读，读出赞美之情)设计意图在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，这就要求我们在进行语文教学时，根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，拓展学生的思维。五、拓展学习1.导学：今天我们学习了三月桃花水，作者用优美的语言，多样的修

10、辞方法，为我们描绘春天的美丽景色。有一位大作家朱自清，同样用自己的笔描绘了一个如诗如画的春天。请同学们拿出学习纸，边读边批注，圈画出你觉得优美的语句，在边上写写感受。(课件出示朱自清的春的相关语段)2.课内总结，学生谈收获。设计意图拓展阅读的设计，践行“大语文观”的理念，让课外阅读走向课内阅读，为学生蓄积文化底蕴，培养学生的语文素养。六、布置作业运用学到的手法，描绘一下你记忆中的春天。设计意图将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中，趁热打铁，训练写作能力。板书设计教学反思三月桃花水是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文字优美，结构严密，是一篇适合揣摩语言文字的好文章。新课程标准中强调，第二

11、学段的学生要“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文，教学中我注重做到以下三点：1注重自主学习能力的培养。教学第3、4自然段，5、6自然段两部分时，我引导学生边读边做记号，从修辞角度揣摩文字，感受语言的魅力。学习第3、4自然段描写三月桃花水声音的段落，在学生交流时，我引导学生抓动词讲拟人句，感受语言的生动，并相机拓展常用的拟人句。同法学习第5、6自然段，让学生养成一边读书一边做记号的好习惯。2加强朗读训练。本文的语言如诗一般，非常优美，读起来清脆悦耳。教学中不断创设情境，引导学生用多种方式朗读，使学生在读中理解内容，在读中感悟，在读中升华情感。3授之以渔。在教学时，我引导学生阅读朱自清的春，找出使用比喻、拟人、排比的语句，品味语言文字的魅力，感悟语言美，并促使学生积累语言，提高语文素养。