三年级下册道德与法治9.（教案）生活离不开规则-人教部编版.doc

1、课 题9.生活离不开规则授课教师授课时间总课时17-18一、教学内容分析生活离不开规则是统编教材三年级下册第三单元的第二课。本单元的主题是：我们的公共生活。这一单元共有三课，分别是大家的“朋友”生活离不开规则爱心的传递者。这三课都是引导学生扩展视野，将学生放在时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物” “公共秩序”以及“公共文明修养”这三个方面重点引导，旨在帮助学生养成公共意识以及公共场所所需要的文明行为习惯奠定基础，并在其中融入社会主义核心价值观教育。生活离不开规则作为本单元的第二课，引导学生树立生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，作为社会小公民，需要通过

2、了解规则并遵守规则而改善生活。生活离不开规则一课分为两个板块，分别是：“生活处处有规则”、“守规则要自觉”。教材的二个板块目的在于通过“找规则、明规则、守规则、用规则”这样一个从观察、思辨到执行乃至内化的综合性活动。本课是第一课时，教学“生活处处有规则”。这一个板块聚焦生活规则，引导学生从精彩的游戏入手，在游戏的过程中找出规则，感受规则是有序快乐游戏的保障。通过游戏规则，引导学生去调查、观察、发现生活中的规则，进而感受生活中处处有规则。在此基础上，编者力图通过批判、反思和追问，引导学生针对“规则多了太烦人”“如果没有规则，会出现什么样的情况”开展讨论，养成批判反思的能力，明晰规则的作用，帮助学

3、生理解规则的意义。二、教学目标情感态度与价值观：通过活动，知道文明和谐的社会生活离不开规则，每个同学都应该好好遵守规则，敬重规则，初步树立规则意识，知晓遵守规则，就是珍爱自己，学做“讲文明 守规则”的人。过程与方法：观察社会生活中，了解与小学是有关的规则和社会生活中的一些常见规则，知道规则的作用，了解不遵守规则是害人害己的行为。知识与技能：通过讨论以及观察社会生活中，了解规则以及其作用，明白遵守规则的重要性，知道社会生活处处有规则。三、学习者特征分析意识淡薄。通过调查交流，三年级的学生已经初步形成最初阶段的规则意识。学生能够发现社会、学校、家庭中普遍存在的各种规则现象，但三年级学生年龄的特点，

4、绝大多数学生对规则意识淡薄，没有能理解规则的重要性和必要性，难以将遵守规则内化为自觉行动。所以要帮助学生形成对规则的高度的认同感。行为盲点。基于学生的真实生活现状，我们不难发现他们在规则方面存在着思想困惑和思维误区，比如别人都不遵守规则的时候，我怎么办？无人监督的时候，我怎么办？这些困惑会对学生的行为产生一定的负面影响，造成学生行为上的盲点，这些都需要通过教育来引导学生建立自觉遵守规则，引导如何做到自觉，找到教学的着力点。他们从“服从命令”走向“尊重规则”，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。四、教学策略选择与设计1.情境体验式教学。教师通过创设具体的教学情境，让学生“身临其境”，调动他们的知情

5、意，在情境中感受、体验。如游戏中的规则，让学生通过亲历的体验使他们对规则的认识与感悟更真、更深！通过查一查、找一找、问一问，从生活情境出发，感受生活中处处都规则，规则不处不在。2.合作探究式教学。探究式学习包括五个方面的内容：提出问题寻找证据形成解释发表交流形成结果。在教学生活中处处有规则时，很适合让学生组成合作学习小组，通过调查、小组交流、汇报总结等形式呈现探究成果。3.思辩式教学。对具有思辩性较强的内容，引发学生多思、多问、多讨论，从而形成正确的认识。如将规则多了烦人，要不要有规则的问题，引发学生的思辩，将正面引导和价值澄清有机结合，认识到规则的重要性，培养学生的规则意识。五、教学重点及难

6、点教学重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。教学难点：懂得人们的生活离不开规则，养成自觉遵守规则的意识。六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图活动一：游戏体验，了解规则 1.第一次游戏，揭示规则（1）同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来玩个游戏。石头剪刀布，谁来挑战老师，看看有几个人能战胜老师。（2）老师故意违反规则（后出，变手型等）（3）问一问：在跟老师玩游戏的时候，发生了什么事？说说你的感受。（4）看来在游戏的过程中，不按照规则，会让我们的游戏无法进行下去。（5）那石头剪刀布的游戏规则是什么？你们能说一说吗？（6）同桌之间玩一下石头剪刀布的游戏。2.回忆游戏，了解规则（1）

7、精彩的游戏是伴随我们童年成长的好伙伴。每一项游戏都有规则，你们经常玩哪些游戏？说说其中要遵守的规则。先和你的小伙伴交流一下。（2）说一说。全班来交流。（3）小结：是呀，在游戏中，正因为规则约束了有些行为，所以遵守规则能让我们把事情做得更顺畅，少了一些矛盾，多了一份快乐。游戏规则是为我们大家服务的呀！同学们，你们愿意跟“规则”交朋友吗？让我们跟“规则”打声招呼吧。（课件出示：“规则”您好！生齐说）1.学生与老师游戏石头剪刀布。2.学生谈一谈游戏的感受。3.学生说一说石头剪刀布的规则，并玩一玩游戏、4.学生交流：游戏中的规则。5.全班交流。6.与规则打招呼。感受真切，润物无声。好奇、好动是孩子的天

8、性，游戏的形式导入新课，孩子们兴趣盎然，激发学习积极性。从儿童生活常见的游戏入手，孩子们在真实的体验，真切的感受中自主建构对规则的理解与认同，实现道德认知与道德行为的契合，更具深刻性。活动二：小眼观察，寻找规则1.除了游戏中有规则，在我们的生活中还有哪里需要和规则交朋友呢？2.课前我们开展了“我的一天”的体验活动，分小组观察寻找了学校生活中的规则和社会生活中的规则，下面我们来汇报一下。3.小组交流汇报：“学校生活的一天”：上课、下课、行走、就餐、升旗、路队、活动等“社会生活的一天”：吃饭、出行、参观、公共场所、交通等4.揭示：生活中处处有规则。（板贴：处处有规则）5.课件出示规则的概念：规则是

9、规定出来供大家共同遵守的制度或章程。比如游戏规则，班级规则、交通规则、学校规则、社区规则、游览规则等等。规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。1.学生课前活动：我的一天2.分小组交流汇报。课前的体验活动，能够让学生发现生活中很多的规则，让学生通过观察、寻找、体验，唤醒学生的积极主动的情绪体验，关注生活，关注规则，不仅仅停留在认知的层面。活动三：生活播报，认同规则过渡：那人们都遵守规则了吗？让我们拿起放大镜来照一照吧。1.照一照（1）大家看，这是我们课前观察记录汇总表，请同学们关注这些数据，我们一共56个人参与观察记录，在有看到不遵守的一栏里最多数字达 最少也有 ，看来我们身边不遵守规则的

10、人还真多呀。（2）请同学们再把放大镜对着自己，静静地在心底里想一想，我有没有不遵守过什么规则。1.照一照，身边不守规则的现象。2.照一照，自己有没有不遵守规则。3.学生播报，讨论交流。4.观看录像。通过生活播报的方式，引导学生关注自身和他人，从生活中不遵守规则体会到规则的作用，引发的严重的后果感受规则的重要性。过渡：不遵守规则会给我们带来什么呢？让我们走进“播报厅”跟随小记者的镜头去看看吧。2.播报信息播报员：大家好！本周“小记者带我看生活”栏目为你准备了这样一组资料。请看场景一：游戏争吵着:不许悔棋 不许偷看场景二：学校课间追逐 抢着接水 楼梯上不靠右行、冲撞。场景三：社会生活 交通事故3.

11、讨论交流 树立意识（1）同学们，观看完这组播报信息，你心中有怎样的感受？又想说些什么呢？信息1：游戏中没有规则就没有了游戏的快乐。 （公平、快乐）信息2：学校中很危险。（阅读角内容）（有序）信息3：交通事故也许就一念之差，也许就在你心中丢了规则的那一瞬间就酿成的惨剧。同学们，这个教训是沉痛的，沉痛的教训给我们每个人敲响了警钟。（安全）4.小结：规则的作用可真大，公平、快乐、有序、安全，在生活中，我们要时刻守规则（板贴：时刻守规则）5. 让我们一起去欣赏吧。播放本校学生守规则的录像活动四：反思辨析，深悟规则1.可是，有的同学却认为，规则多了太烦人，定这么多规则干什么呢？2.你的看法是什么？3.小

12、结：说的真好，同学们，生活处处有规则，我们时刻守规则了，才能有井然有序，幸福和谐的美好生活！4.课后，我们将校规、班规贴在教室，让我们时刻以校规、班规为一面镜子照亮我们每一个人的行为。1.学生思辨，讨论2.学生交流。3.评价卡让学生根据已有生活体验和学习经验，在思辨中碰撞。课后，奖卡作业的设置，把学生的知与行紧密结合，把课堂与生活链接起来，把更多的教育力量凝聚起来，齐抓共管，让学生从“心知肚明”走向“身体力行”。体现了品德课回归生活、发展儿童的理念。七、板书设计生活离不开规则生活处处有规则 我们时刻守规则第二课时教师活动学生活动设计意图活动一：守规则，很重要1.回忆一下，在生活中哪里需要遵守规

13、则？2.出示学校、社会中需要遵守规则的场景图片。3.是呀，在生活中，处处有规则。4.那我们为什么要遵守规则呢？还记得上一节课我们寻找的答案是什么吗？有谁来说一说？板书：公平、快乐、安全、有序4.看来，遵守规则很重要，今天，我们就继续学习怎样遵守规则。1.回忆交流。2.回忆旧知通过图片资源，唤醒学生的生活经验，对遵守规则有了更深入的了解和思考。活动二：守规则，有学问1.那你们会遵守规则吗？到底该怎么遵守规则呢？让我们来看看他们是怎么做的吧。2.播放视频：公交站台排队3.他们是怎么排的？按什么顺序排的？谁是第一个？最后一个？先来的先排，后来的后排，这就是先来后到。（板书）4.播放图片：游乐场游戏5

14、.他们是怎么做的？为什么要这样做？对，认清标识，也是遵守规则的一个学问。（板书）6.出示图片：按时归还图书馆的书籍7.她是怎么做的？她做得好的地方在哪里？对，遵守时间，这就是守规则的表现。（板书）8.在生活中，你还看到哪些人也是遵守规则的？他们做到了什么？9.是的，在我们的生活中，我们能够约束规范自己的言行，会让我们的生活更美好。1.观看视频或者图片。2.交流。3.联系生活谈一谈。结合学生的生活实际，设计了不同场景，意在让学生知道遵守规则的学问所在，并以此来指导学生未来的生活。活动三：守规则，有方法1.还想继续接受挑战吗？现在，老师就怎样遵守规则有几个问题想请教大家，你们愿意帮助老师解决问题吗

15、？2.出示问题问题一：队排得太长了，我的好朋友看到我在前面，就来插个队。当我的好朋友不遵守规则时，我问题二：前面一个叔叔随意过马路，也不看看交通信号灯。当身边的人不遵守规则时，我问题三：周末我在公园游玩，旁边的叔叔和阿姨随处乱扔纸屑。当身边的人不遵守规则时，我问题四：上下楼梯，无人监督的时候，我问题五：上完厕所，无人监督的时候，我3.四人小组讨论交流。4.全班汇报。5.根据学生的回答板书：自觉、监督、提醒。6.出示交通法规。7.有时候，违反了规则时，还会采取惩罚的手段。板书：惩罚8.同学们真棒，解决了5个问题，相信，通过今天的学习，我们一定能成为生活的守规则的文明小学生。1.接受教师的挑战，对

16、5个问题进行讨论。2.全班交流汇报。3.学习交通法规。在学生的讨论体验中，解决生活中的实际问题。在这一环节中，引入在日常生活中我们常见的遵守规则问题和特殊情况，引发学生的思考和讨论。用道德两难的情景，激起学生思维的火花，在孩子们争论和思辨中，增强遵守规则的意识，并指导学生在实际生活中遇到这类问题的处理办法。活动四：守规则，小标兵1.守规则小标兵应该奖给谁？情境演示：在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还没亮，马路上一辆车都没有。2.请学生上台说一说，选择等还是过？我的做法是什么？我这样做的理由是什么？3. 让学生演一演。4.小朋友们真厉害，守规则的小标兵颁给你们，希望大家在平时的出行中能多多运用。让守规则成为社会文明的风景线。1.想一想，说一说、演一演用真实的场景，让学生身临其境，用过与等的思辨问题，落脚在遵守规则的“自觉”二字上。七、板书设计生活离不开规则公平、快乐、安全、有序 自觉 监督 提醒 奖罚（用思维导图的方式呈现）