部编版小学语文四年级下册-第八单元习作：故事新编教案.doc

1、部编版四年级语文下册第八单元习作：故事新编教学设计教材分析：本单元习作内容为“故事新编”，以龟兔赛跑为例，学习以自已喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。四年级上册第五单元写过“我和 过一天”，二者的共同之外在于：都有一定限制，在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局想象情节，发展学生的想象力和思维能力。学情分析对于想象作文，学生不陌生，对于“故事新编”学生还是比较有兴趣的，但需要老师进行指导，否则学生很容易和原文的思路一致。教学目标：1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。2.能给习作配图并与同

2、学分享故事。重点难点能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事教学准备教师：课件。学生：阅读龟兔赛跑。课时安排2课时。教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1.故事导入。（1）师引导：同学们都看过龟兔赛跑的故事吧，谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？2.导入课题。今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）设计意图展示龟兔赛跑的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。二、激发新意1.回顾龟兔赛跑的故事内容。（1）师：同学们我们先来回顾一下这个故事。出示龟兔赛跑情节图及对应的图

3、片。起因经过结果乌龟和兔子赛跑兔子睡着了乌龟赢了（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。2.比较情节，说理由。（1）同学们在课前都脑洞大开，设计了各种各样的情节。如果这次是兔子胜利，比一比，你更喜欢哪种情节？选一选，说说理由。人物情节我喜爱的情节兔子1.在路上放石头；2.把龟食放在路上引诱乌龟；3.兔子偷穿乌龟的风火轮；4.抵挡住了诱惑；5.拼命往前跑；6.被鸟儿背到终点。乌龟1.在小溪里睡着了；2.走到一半吃起了零食；3.利用宝葫芦被举报；4.

4、被石头砸伤了脚；5.找不到终点；6.十分骄傲慢悠悠地爬。（2）请同学上台圈一圈。师：看来我们喜欢的情节都是新奇有趣的。设计意图此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。三、品味情节，让故事新奇有趣 1.在龟兔赛跑另外三个结局中，同学们同样发挥了奇思妙想创造了很多有意思的情节，出示三种结局情节图。小组讨论：你是通过哪几个步骤想出来的？设计情节的时候要注意什么？预设：确定结局设计情节：分角色想 多角度想 新奇有趣2.例文引路，丰富新意下面有两种故事情节，如果让你来推荐，你会推荐哪一则？为什么？新龟兔赛跑一情节：只听枪声一响，兔子健步如飞

5、冲出起跑线。这时兔子经过了萝卜地，水灵灵的萝卜让兔子移不开眼睛。兔子心想：吃一个萝卜休息一下，不会耽搁太多的时间，乌龟跑得那么慢，肯定追不上来。然而萝卜太诱人了，兔子根本停不下来。等到兔子吃得心满意足的时候，他发现自己根本走不动了。新龟兔赛跑二情节：比赛枪响以后，兔子跑出很远，乌龟才气喘吁吁地在后面赶。大家觉得乌龟没有赢的机会，纷纷赶往终点，准备为兔子喝彩。只见乌龟拉开龟背，从里面拿出一套高射炮装备。眨眼间，乌龟像子弹一样射了出去，很快从兔子身边穿过，往终点冲去。兔子急红了眼，但也没办法。他使出全身力气边喊边跑：“为什么又是我输了？为什么？为什么忽然，黑色的球状物撞到观众长颈鹿的脑袋上，掉了下

6、来弹了几下，在离终点线几厘米的地方一动不动了。兔子抓住时机，冲到了终点。（1）交流讨论。预设1：推荐第一个故事。兔子路上遇到诱惑，让人感觉有新意。预设2：推荐第二个故事。乌龟有了我们意想不到的工具，兔子遇到了我们想象不到的意外，让人感觉很有意思。（2）同学们，故事新编需要大家这样设计让人意想不到的，有意思的情节，情节中不但可以拥有一个麻烦、意外还可以拥有多个麻烦、意外，这样故事就读起来更新奇有趣了。设计意图教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。四、理清思路，创编故事片段1.课前老师做了调查，发现大家对新编

7、龟兔赛跑这个故事最期待的结局是“乌龟又赢了”。2.课本给我们提供了不少有趣的情节。除了这些情节，你还可以补充刚才交流过的有意思的情节。3.自主学习:（1）圈一圈，从两个角色中分别选择自己喜欢的情节进行组合。（2）话一话，根据挑选的情节，编一个你觉得最吸引人的片段。4.自由创编，学生试写。5.小组交流，推选写得最有意思的片段，评论好在哪里？小组内比一比。评价要求：（1）运用语言、动作、活动，把情节片段写清楚。（2）结局与情节对应。（3）故事情节新奇有趣，能吸引人。6.小结：掌握好方法就一定能把故事情节写得新奇有趣。设计意图利用课本中的情节让学生发挥想象，同时自己尝试创编结局，最后明确写作方法，为

8、学生下一步的作文实践做好充分的准备。五、总结归纳写作方法1.小组讨论交流。2.师归纳。（1）联系原著，熟悉故事。熟悉原著是写好故事新编的前提。只有这样，新编出来的故事才能与原著中人物的言行、性格及语言风格相吻合。对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细，编起新故事来越得心应手，新编的故事就越合情合理。（2）要凸显新意。要在原来的主题、人物、情节基础上，写出新意，或者写一写新的情节、环境、语言等，表达出新的旨意。（3）展开合理想象。在描写的时候可以大胆想象，但是不能凭空去想象，内容不能荒诞无稽。因此新编故事的时候，应该从现实生活出发。 设计意图经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进

9、行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的想象作文。六、总结写想象作文，既要源于生活，又要高于生活，因此我们在平时生活中要养成留心观察的习惯，积累有用的素材！ 设计意图对这节课的内容做一总结，提高记忆！第二课时一、学生习作学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。二、指导修改，完善习作。佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片

10、段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。3.集体会诊，集思广益。4.请小作者上台朗读。5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。三、佳作欣赏乌龟又赢了三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。（点评：开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。）这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办呀？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦

11、思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。（点评：心理描写，为后文故事的发展作铺垫。可见小作者充分发挥想象力。）比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。（点评：侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。）这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道

12、上飞快地滑行。渐渐地，乌龟开始领先兔子（点评：乌龟穿上了溜冰鞋，真是脑洞大开。）终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了”（点评：动作描写、语言描写生动有趣。）总评：开头先交代龟兔第二次赛跑的起因，接着详细叙述了比赛的过程，最后写出了比赛的结果。故事很完整。故事的情节一波三折：兔子决心不再睡觉乌龟慌了神乌龟买“武器”兔子领先乌龟用溜冰鞋最终胜利。读来非常有趣。故事对乌龟和兔子进行了心理描写、语言描写、动作描写等，使它们的形象栩栩如生。三、小结与拓展。 1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。2.下面布置今天的作文题目及要求：（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。板书设计故事新编 设想故事结局 设想故事情节 教学反思这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。