三年级下册语文教案 14蜜蜂(部编版).docx
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1、14 蜜蜂( 精读课文 )教学目标1. 会认本课 8 个生字,会写 12 个字,理解由生字组成的词语。2. 默读课文。理解课文的主要内容。3. 能梳理并按顺序说出实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。教学重点教学难点4. 运用多种方式,体会作者用词的准确性。熟悉掌握生字、词语;理解课文内容,梳理法布尔的实验过程。体会作者用词的准确性。教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1. 会认本课 8 个生字,会写 12 个字,理解由生字组成的词语。( 重点 )2. 默读课文。理解课文内容,并能给文章分段。( 重点 )教具准备教学过程一课前导入教师口述:你对蜜蜂了解多少?法国有个昆虫学家叫法布尔,他对
2、蜜蜂进行了大量的研究,下面就让我们去看看他笔下的蜜蜂吧 ! ( 板书 蜜蜂)二作者简介法布尔(18231915),是法国著名的昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学学士、博士学位。他的主要作品有昆虫记等。三初读课文1. 听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2. 学生初读。自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3. 检查初读情况。(1)会读生字。练概(gi)阻(z)括(ku)误(w)逆(n)途(t)陌(m)超(cho)(2)会写生字,并组词。练蜜(蜜蜂)蜂(蜂窝)辨(辨别)阻(阻
3、止)跨(跨越)括(括号)途(途径)检(检验)陌(陌生)查(查证)确(正确)误(误会)(3)积累词语。练蜜蜂辨认能力阻力将近包括检查迷失准确无误尽管沿途陌生确实记忆本能4. 指名读课文,同学互评。检查字音读得是否正确,句子读得是否通顺。四整体把握. 速读课文,梳理课文叙述脉络,说说本文主要讲了什么。预设:本文主要讲了“我”通过验证蜜蜂有无辨认方向的能力的实验,发现了蜜蜂辨认方向是本能。. 指名读课文,给课文分段,并说说各部分分别写了什么内容。预设:第一部分(第 1 自然段):交代了法布尔做实验的目的。第二部分(第 2 到 7 自然段):写了实验的过程。第三部分(第 8 自然段):写了实验的结论。
4、3. 交流:读完课文后,你们感受到了什么?预设:读完这篇课文,让我们真切地感受到了作者严谨、求实的科学态度。五课后作业1. 学习并积累课后积累单的内容。2. 查找关于蜜蜂的资料,与同学交流。第 二 课 时课时目标1. 有感情地朗读课文。梳理法布尔的实验过程。( 重点 )2. 在朗读比较中感受语言运用的准确。( 难点 )3. 学习作者观察发现和探索的精神 , 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。( 难点 )教具准备教学过程一课前导入教师口述:通过上节课的学习,我们对蜜蜂这篇课文的行文思路已经有了一定的了解,这节课我们再来看一看法布尔做这个实验的目的、过程和结果,体会他的探索精神和严谨的科学态度。
5、二品读释疑1. 朗读课文第 1 自然段,说说法布尔想做什么实验,他为什么想做这个实验,从中你可以体会到什么。预设:“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验。” 可见,作者是想做蜜蜂是否具有辨认方向的能力的实验。作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的 能力, 是“听说”的就不一定真实可靠,作者想通过实验来验证这一说法。这是他做实验的目的。从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学作风。( 板书 实验目的:验证蜜蜂能否辨认方向)2. 读课文第 2 到第 7 自然段,结合关键语句谈谈作者是怎样通过实验证实蜜蜂有辨认方向的能力的。预设:“一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜
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