小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教案）.docx

1、【双减课堂】部编版道德与法治一年级下册第一单元第一课我们爱整洁教学设计【教材分析】一下学生基本适应了校园新生活，在这一阶段学生发展中存在好习惯缺失的问题。引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式显得尤为重要，因此本册的教育主题为“养成好习惯”。本课重在培养学生爱整洁、讲卫生的好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，体现了品德与社会课程标准（2011年版）中“健康、安全地生活”里的第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。本单元的主题是我的好习惯，由第1课我们爱整洁、第2课我们有精神、第3课我不拖拉、第4课不做 “小马虎”组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

2、前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养；后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。本课侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。本课分为两课时教学。第一课时分为两个板块“镜子里的我”和“这样做好不好”。学生通过自查、互评，初步了解怎样是整洁。通过辨析深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。第二课时分为“保持整洁有办法”和“这样是爱整洁吗”两个板块。请学生分享自己保持整洁的经验和办法，指导学生掌握保持整洁的方法。通过辨析，使学生明白保持整洁固然重要，

3、但为了整洁不参与游戏或劳动是不可取的，避免陷入爱整洁的误区。第一课时【学情分析】1.年龄尚小，整洁认识不明一年级学生年龄偏小，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得什么是良好的个人卫生习惯。学生对整洁问题没有足够认识。整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，也是人在社会交往时的一种礼貌。2.家长监督，缺乏保持意识我们学校地处城市，学生家长大多素质较高，他们比较注意自己孩子的形象，也会对孩子的卫生行为习惯进行监督。部分学生爱整洁的良好习惯都是在家长的督促下完成的，有的家长直接代劳。许多学生离开家长的监管，缺乏保持整洁的意识和方法。【教学目标】1.懂得整洁的含义，知道怎样是整洁的表现。2

4、.知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一种良好的习惯。3.懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。愿意成为爱整洁的孩子。【教学重、难点】重点：了解什么是整洁。难点：懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。愿意成为爱整洁的孩子。【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：课前调查单【教学过程】一、皮皮故事听一听，学习我们爱整洁1.故事激趣，引出话题导语：小朋友喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事：皮皮的故事。一只小狗叫皮皮，头不梳来脸不洗。爸妈叫他洗洗，他摇摇头说不愿意。皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。小羊只好告诉他，太脏了，一边坐。2.谈谈感受，明白道理提

5、问：故事讲到这里，小朋友们，皮皮遇到了什么麻烦？预设一：他太脏了，没有伙伴喜欢他。追问：到底是哪里脏？预设二：他脸没洗，澡也没洗，衣服没有换，脏兮兮的。（板贴：个人卫生、衣着整洁）提问：如果你是皮皮，这时候你的心情会怎样呢？你从这个故事里明白了什么呢？预设一：伤心，没有朋友一起玩。预设二：难过，大家都不喜欢和我在一起。预设三：后悔，干干净净的孩子会受到大家的喜欢。3.出示课题小结：大家都喜欢衣着整洁、干干净净的孩子。今天，老师要和大家一起来学习我们爱整洁。（板贴课题：我们爱整洁）【设计意图：利用书中绘本故事创设情境，绘本里的小猪皮皮脏兮兮的形象给学生带来视觉冲击，初步感受到不爱整洁的人让人看着

6、不舒服，同伴也不愿意与不整洁的人交往，从而萌发“我想要变整洁”的念头。】二、互动游戏玩一玩，感知什么是整洁过渡语：我们每天和小伙伴在一起，请你找一找，我们班哪些爱整洁的孩子可以去小羊家和小伙伴一起玩。请你带上你的亮眼睛，在小组内找一找。（一）我眼中的你夸夸我的小伙伴1.找找共同点过渡语：我们一起看看这些小朋友，他们有什么共同的地方？预设一：*同学很整洁，衣服穿得很整齐。预设二：*同学头发梳得很整齐。预设三：*同学脸洗得很干净。预设四：*同学衣服穿得很整洁。预设五：*同学红领巾挂得很正，裤子很干净，鞋很干净小结：小朋友的眼睛真亮啊！你看，头发梳得很整齐。脸洗得很干净。衣服穿得很整洁。红领巾挂得很

7、正。裤子很干净。鞋很干净。这样一个穿戴整齐的整洁的好孩子，肯定会受到大家的喜欢。看来，整洁的我真好！2.谈原因，找不足提问：那你们觉得怎么样的孩子是不能选上的？3.采访：他为什么不能选上？追问：如果是你不能去，心情会怎样?小结：原来平时我们看似不起眼的地方，竟然也会影响他人对我们的印象。【设计意图：通过玩“我眼中的你”的游戏，引导学生细致观察，关注嘴角眼角、脖子、耳朵后面、指甲缝等这些容易忽视的地方，通过同学间的互相鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好和还需要改进的地方，认识到什么样子是真正整洁的，同时感受到爱整洁的孩子很受伙伴的欢迎。】（二）我眼中的我照照我的小镜子1.自我评价过渡语：请大

8、家拿出小镜子照一照，看一看，再拿出表格填一填，如果你做得好，就给自己一颗五角星，不够的给自己一颗三角形。2.交流反馈提问：看到镜子里的自己干干净净，穿得整整齐齐，你的心情怎样？【设计意图：通过找去小羊家做客的活动，为学生树立榜样，让他们明白衣服整齐干净，红领巾挂得正，注重个人卫生的孩子才算是整洁的孩子。对照表格，学生反省自身的不足，无形中培养了学生讲卫生、爱整洁的习惯。】三、火眼金睛辨一辨，找出不洁的表现过渡语：在生活中有些小朋友这样做你瞧。（出示课文图片）1.小组讨论提问：这样做好不好？为什么？2.交流反馈预设一：影响健康。预设二：影响环境。预设三：不文明的行为给别人留下的印象不好3.提问：

9、在我们的生活中，还有哪些不整洁的行为呢？4.提问：学到这里，说说你想成为怎样的人？（板贴：良好习惯）【设计意图：借助交流讨论的途径，引导学生回顾身边不整洁的行为。由于这些行为都是容易在校园、家里见到的，所以在分享环节，一部分学生对他人的评价也是在反省自身是否存在这样的现在。学生通过表达和交流，进一步梳理和明确了不整洁带来种种不好的现象。】四、小小主持招聘会，我想变好更上镜导语：现在我们要进行小小主持人招聘会了，老师要请同学们来试镜。请同学们互相看一看，你的小伙伴哪些地方整洁，你希望他哪些地方更整洁一些。1.想一想，今天的活动中谁帮你发现了整洁的地方？2.说一说，你帮他发现了哪些整洁的地方？3.

10、议一议，你的同桌或朋友希望你在哪些方面更整洁一些？小结：大家在同桌或朋友的帮助下，不仅找到了自己整洁的样子，还帮助对方找到了整洁的样子，经过大家的共同努力，我们全班同学都比刚才更整洁了呢！4.唱唱小儿歌整洁歌好宝贝，好习惯，爱清洁，爱整齐。起床时，衣穿好，小纽扣，扣整齐。上学前，头梳好，分两边，梳整齐。出门前，鞋穿好，小鞋带，别忘系。好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净。吃饭前，要洗手，小细菌，全洗净。吃水果，要削皮，水果刀，及时洗。放学后，书收好，不丢三，不落四。（板贴：人人夸奖）5.总结提升小结：生活中，整洁的孩子总是会受到大家的喜爱，那怎样做一个爱整洁的孩子呢？我们下一节课一起来讨论，好吗？【设计意图：本环节设置悬念，鼓励孩子在下节课前积极搜集保洁的资料，自然而然将保持整洁的意识内化于心，逐步产生良好的自我认同感。】五、板书设计我们爱整洁个人卫生 良好习惯衣着整洁 人人夸奖