《教育心理学》复习题参考模板范本.doc

1、教育心理学复习题教育心理学复习题一、填空题：1、 创立了第一个完整的学习理论,成为教育心理学的开山鼻祖,并被誉为 。2、教育心理学常用的研究方法分为两大类:一是 的研究方法，二是 的研究方法。调查法属于 的研究方法。3、对一定事物或对象的 和 的心理活动,就是注意.。4、 是人们在头脑中积累的和保存个体经验的心理过程,是人们对外界输入信息进行编码,贮存和提取的过程.它包括 、 和 三个环节.。5、学生的个体差异主要体现在： 、 和 三个方面。6、桑代克提出三条学习的主律即是 、 、和 。7、 认为学习过程就是操作性条件反射的过程,其中, 是形成操作性条件反射的手段。8、加涅认为学习过程就是一个

2、 的过程。9、 知识以命题及其命题网络来表征； 知识以产生式来表征。10、概念学习的过程包括 和 两个环节。 有两种形式，即概念的形成和概念的同化。11、程序性知识可以划分为 程序和 程序。12、动作技能一般包括三个成分： 、 和 。13、问题解决有两种类型： 和 。 14、 是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。它由 和 两个基本因素构成。15、品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体。其中的共同成分基本上可以归纳为： 、 、 和 。 16、学习策略教学实现的途径有两种，一种是 ，另一种是 。17、我国心理学界一般倾向于把解决问题的思维过程分为 、 、

3、和 四个阶段。18、课堂教学的一般方法主要包括 、 和 、 这四种基本的教学形式。19、课堂纪律具有 、 和 三种类型。 20、皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总的规律；儿童道德认识的发展是由 向 过渡的过程。21、道德意志的基本过程包括 、 和 三个阶段。22、维纳把成就行为归因于 、 、 和 四个有代表性的原因。 23、从道德教育的角度来看，道德情感有三个特征： 、 和 。 24、人本主义心理学家马斯洛先后提出了 、 、 、 、 、 和 七种需要 。 25、课堂教学监控系统的特性表现在三个方面： 、 和 。26、发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家 ，发现学习有以下四个方面作用：（1

4、） ；（2） ；（3） ；（4） 。二、判断题1、教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律. 2、艾宾浩斯遗忘曲线表明人的遗忘规律是先慢后快。 3、在教育心理学研究中要坚持旁观性原则,系统性原则和理论联系实际的原则. 4、注意有优劣之分,优劣的评价标准主要体现在注意稳定性,注意分配性和注意转移品质等注意品质上.5、学生的无意注意发展先于有意注意发展.6、思维是借助语言,表象或动作而实现的对客观事物的概括或见解反映,是认识活动的高级阶段。7、学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验,并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程.8、苛勒认为学习是通过试误实现的。9、动

5、机的最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为高等动机强度。 10、陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说成是关于“为什么”的知识。11、1924年,廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书.12、学习策略既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。13、自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。14、人的气质差异是先天形成的，它有好坏之分。 15、情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。 16、问题解决就是运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将目标状态转换为初

6、始状态的过程。17、动作技能形成的标志是学会操作。18、学习动机具有激发、定向和维持学习行为的作用。19、会骑自行车，就更容易学会骑摩托车。这种情况属于顺向迁移或正迁移。20、性格是稳定而独特的，一但形成则终身不变。 21、最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。22、接受学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。23、心理定势是一种特殊的心理准备状态，它对学习迁移的影响是积极的。24、问题解决有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。25、道德情感是联系道德认识与

7、道德行为的中间环节，是品德重要的内在条件和力量。26、道德品质是后天形成的，是学习而来的。27、在皮亚杰使用的道德两难故事中，最典型的是“汉斯买药”的故事。28、当人们的需要得到满足后，诱因的吸引力降低，动机的强度也随之减弱或消失。29、个人品德与社会道德都受社会发展的制约，随时代的发展而变化。30 、班杜拉认为人类学习的实质是观察学习。三、选择题：1心理学产生的标志，是1879年德国心理学家（ ）在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。A、马斯洛 B、巴甫罗夫 C、桑德克 D、冯特2、请指出下列不属于量的研究方法的是（ ）。A、实验法 B、调查法 C、测验法 D、观察法3需要层次理论由心理

8、学家（ ）提出的。A、斯金纳 B、马斯洛 C、班杜拉 D、苛勒4、教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（ ）A、注意的分散 B、分心 C、注意的转移 D、注意的分配5、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ ）。A、思维 B、想象 C、情感 D、迁移6、 学生心理的发展是指其认知、情感和（ ）等方面的发展。A、意志 B、性格 C、社会性 D、交往性7、 请选择对“学习”理解错误的一项（ ）A、 学习既有行为的变化也有思维的变化 B、学习过程可以是有意的也可以是无意的C、学习是凭本能产生的行为或思维的变化 D、行

9、为的偶然变化不能称之为学习8、从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ ）A、感觉知觉表象 B、编码存储提取 C、存储编码提取 D、感觉加工思维9、遗忘曲线表明，人类的遗忘规律是（ ）A、先慢后快 B、先快后慢 C、先后都快 D、没有变化10、（ ）认为，人类学习的实质应该是观察学习。 A、桑代克 B、斯金纳 C、班杜拉 D、奥苏伯尔11、信息加工学习理论的代表人物是（ ）。A、 布鲁纳 B、加涅 C、皮亚杰 D、罗杰斯12、根据“耶克斯多德森”定律，（ ）强度的动机最有利于问题的解决。A、最高 B、高等 C、中等 D、低等13、请选择下列对陈述性知识说法错误的一项（ ）。A、陈述性知识是关于事

10、物及其关系的知识；B、陈述性知识是关于“做什么”的知识； C、陈述性知识是一种静态知识； D、陈述性知识是以命题及命题网络来表征。14、智商高于（ ）者为智力超常。A、120 B、130 C、140 D、15015、请选择对智力技能说法正确的一项（ ）。A、智力技能属于实际操作活动的范畴； B、智力技能可以高度省略、高度简缩；C、智力技能要求学习者掌握一套刺激与反应的连接；D、智力技能活动的对象是物质的、具体的。16、双因素理论是美国心理学家（ ）发现的。A、 马斯罗 B、班杜拉 C、赫兹伯格 D、斯金纳17、（ ）是在缺乏传授的条件下，学习者自己独立发现问题、创造经验的过程。A、接受学习 B

11、、发现学习 C、意义学习 D、机械学习18、请选择下列中不属于获取与编码策略的一项（ ）。A、理解策略 B、复述策略 C、联想策略 D、认知策略19、“活泼、好动、乐观、灵活，缺乏耐心和毅力，稳定性差”。其气质类型是（ ）A、胆汁质 B、多血质 C、抑郁质 D、粘液质20、请选择下列中对学生元认知发展叙述错误的一项（ ）。A、随着年龄的增长而增长；B、从自控到他控；C、从不自觉到自觉再到自动化；D、从局部到整体。21、请选择下列中对迁移叙述错误的一项（ ）。A、学习迁移是指一种学习活动对另一种学习活动的影响； B、 学习迁移的影响有积极的也有消极的； C、从迁移的性质来分，有顺向迁移和逆向迁移

12、； D、通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。22、引起动机的内在条件是（ ）。A、需要 B、感觉 C、诱因 D、思维23、请选择不属于马斯洛成长需要的一项是( )。A、尊重的需要 B、自我实现的需要 C、审美的需要 D、认知的需要24、请选择对教学目标叙述错误的一项是( )。 A、教学目标要用可以观察的行为来表述； B、教学目标要具有可操作性； C、教学目标要陈述学生的学习结果； D、教学目标要体现教师的教学方式。25请选择对课堂纪律叙述错误的一项是( )。 A、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制；B、课堂纪律是课堂上学生的行为准则与秩序；C、课堂纪律是具有社会化功能； D、

13、课堂纪律只能依靠老师促成。26、请选择对“无痕监控”叙述错误的一项是( )。 A、无痕监控是教学监控的心理要求；B、无痕监控蕴含创造性；C、无痕监控的过程是固定不变的；D、 无痕监控具有暗示作用。27、“脑筋急转弯”是训练( ) 思维的良好途径。A、具体形象思维 B、发散思维 C、聚合思维 D、直观动作思维28、学习汉语拼音后回对学习英语产生影响，这属于学习的（ ）现象。A定势 B. 功能固着 C. 迁移 D. 酝酿效应29、请选择对“头脑风暴法”叙述错误的一项( )。 A、头脑风暴法是思考问题的方法；B、头脑风暴法是又叫智力激励法 ；C、头脑风暴法是奥斯本于1945年提出的；D、头脑风暴法往

14、往是以一组人员开会的方式进行，将所有与会人员对某一问题的主意聚集起来解决问题。30、记忆中的系列位置效应表明遗忘最多的是学习材料的（ ）。A最先呈现的部分 B. 中间部分 C. 最后呈现的部分 D. 最先偏后 四、简答题：1、请简述学生学习的特点2、请简述陈述性知识与程序性知识的区别3、程序性知识学习由哪几个阶段构成4、简述动作技能和智力技能形成的阶段5、学生元认知发展有哪些特点6、简述影响学习迁移的主要因素7、简述学习策略教学应遵循的原则8、简述创造性培养的基本原则9、简述如何培养与激发学生内在的学习动机？10、简要分析学习的内涵。11、简述品德与道德的联系12、简述影响问题解决的因素有哪些

15、？ 五、案例分析题1、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ 2、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。3、李小辉怎么了?李小辉不爱学习,他讨厌学习,甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试

16、总是不及格。物理不及格有他,数学考试他也不及格。而且,数学老师还用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写的!”因为他想争第一,却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前,他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生,在市“希望杯”竞赛中获过二等奖,小学毕业被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底测验,他只排在第21名,从此,李小辉便丧失了自信心,连他最擅长的数学也爱听不听,作业也马马虎虎 请利用所学过的教育心理学的知识，对这个问题进行分析，并谈谈你对这个问题的看法和做法。4、张明是某市一中学的学生，他身体健康，可就是有一个不好的毛病，总爱与同学动手打架，每次打架过后，他自己

17、也知道这样不好，并一再给老师和家长保证要改正这个坏毛病。老师和家长为此作了许多工作，可两个学期下来，张明打架的次数虽然有所减少，可还是时不时地犯打架的毛病。老师和家长都感到很为难。请结合所学的教育心理学的有关知识，对于张明、老师和家长的做法加以分析，并提出自己对这个问题的建议。5、某中学的班主任王老师通过学习，认识到学会学习是未来社会生存的第一需要，于是，他在自己的管辖班级进行了一些教学改革与实践，在班级大力倡导“学生掌握学习方法要比其单纯获得一些知识更重要、更受用”的理念，开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试。一个学期结束了，这个班的同学对于各种学习方法，能够倒背如流，但整个班级的各门课程的考试成绩不仅没有提高，而且部分学生的在一些事实性知识较多的课程比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。请结合所学的教育心理学知识，对王老师的教学改革与实践进行分析。并谈谈自己对这个问题的看法。 4 / 4