《理想》教学设计参考模板范本.doc

1、 理想教学设计教材分析：“理想”就是人们在一定时期内的奋斗目标，也是人们前进的动力源泉。人类有了理想,才使世界不断向前发展。每个人都有自己的理想，我们的生活才有方向，奋斗才有意义。学习本课，要让学生能理解作者的写作意图，从而努力学习，为理想而奋斗。学习目标：一、掌握生字词，通读全文；理清文章结构。二、联系你自己的生活体验，进一步理解和感悟诗意；进一步掌握和练习朗读技巧。三、联系你自己的生活体验积极探究理想对于人生的重要意义。教学重点:一、用不同话有感情地朗读全诗，体会作者蕴含在字里行间的感情。二、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗意。 三、学习诗中形象的比喻 四、树立远大的理想，并为理想而不

2、懈地奋斗课时安排：2课时教学过程：第一课时一、学习目标掌握生字词，通读全文；理清文章结构；理解诗歌的主旨。二、课前学习（一）、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 （二）、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。三、课堂学习（一）、导入 同学们，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（二）、朗读课文，整体感知：1、这首诗歌的主旨是什么？2、诗歌是从哪些方面表现主旨的？3、试着分析诗歌的结构 4、集体朗读，合作探究 ，小组讨论上述问题，教师巡回指导。 5、课堂发言 ：小组代表发言，解决上述问

3、题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书： 历史意义(2、3) 理想的意义(1)人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) （三）、研讨与赏析 1、精读 逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 2、课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？ 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第2节，表达了什么意思？ 理想

4、有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步 第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节，第三、四句有什么深刻含义？ 理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

5、 提示：a理想使人积极乐观。b理想使人斗志顽强。c理想使人永远年青。d理想使人充满活力。 第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？ 为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。 第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？ 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗

6、争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。（三）、教师范读（四）、正音、正字蜕变tu倔*u洗濯zhu扒窃p诅咒z寂寥lio脊梁j贪婪ln鬓发bn 四、作业 （一）、抄写并识记字词。 （二）、背诵这首诗歌。 第二课时 一、检查作业：识记字词；朗读、背诵二、继续研讨与赏析。 组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗

7、？什么是“大写的人”？ 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。“大写的人”就是真正的人，崇高的人，伟大的人。 第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？ 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同

8、？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？ 提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 第12节，“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”? “理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 “路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。组织学生对照课文，联系自己

9、，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 三、语言运用（一）、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。（二）修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。修辞训练方法，由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。（三）、质疑和交流：1、学生质疑，互相交流。教师积极引导，生生互动。2、谈谈学习本

10、课受到的启发。言之成理即可。3、学生谈学习本课的收获。四、教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。五、作业写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。六、教学反思：初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解基础上的有感情的朗读。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。