粤教花城版五年级下册《音乐》第3课 歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f030a).docx

1、 花城版五年级下册 蜗牛与黄鹂鸟教学设计蜗牛与黄鹂鸟教学设计 一、教学理念一、教学理念 依据 2011 年版音乐课程标准中课程基本理念：以音乐审美为核心，以 兴趣爱好力，突出音乐特点，面向全体学生，注重个性的发展。本节课设计围绕 “趣”而展开教学，在趣味中理解节奏、欣赏歌曲、理解歌词，从而进一步激发 学生表现的欲望。并以感受和欣赏为基础，通过充分的聆听、体验、培养学生自 信的表达情感。 二、教学分析二、教学分析 这是一首民族特色浓郁的港台歌曲。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣， 隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民 间寓言的方式，树上的黄鹂鸟与背负重壳的蜗牛对

2、同一事物所表现出的不同心 态，托物言志，意义深刻。歌颂了像蜗牛这种任劳任怨，知难而进，不断进取的 精神。 三、教学目标三、教学目标 1.情感与价值观：从音乐的角色形象中，充分理解歌曲的涵义：“世上无难 事，只要肯攀登。” 2.过程与方法：以“趣”为出发点，通过趣味节奏学习、趣味模仿动作、趣 味学习歌曲、趣味声势伴奏、趣味编创歌词，充分表现歌曲。 3.知识与能力：用欢快、坚定的情绪演唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟，熟练地掌 握切分节奏和换气记号，生动地表演歌曲，运用声势伴奏进一步让歌曲更加生动 有趣。 四、教学重点难点四、教学重点难点： 重点：富有情趣的演唱歌曲。 难点：切分节奏 X X X 和附点音符 X

3、. X 的演唱。 五、教学过程：五、教学过程： （一）创设情景，激发兴趣 1.跟着教师一起去郊游,出示葡萄园的图片。 2趣味学习， 解决难点。 （1）由葡萄味道引出节奏 X X X。 师： “同学们， 在日常的生活中你们吃过葡萄吗？葡萄的味道是怎样的呢？ （2）教师出示酸酸的（X X X）节奏。 师：“刚才有同学说出的葡萄的味道是酸酸的，老师用这个节奏 X X X 来表 示，请同学们试一试边读边拍。”（指导学生正确掌握 X X X 节奏） （3）按照这一方法掌握 X X X（甜甜的）节奏。 师：“葡萄的味道还有甜甜的，我用了这个节奏来表示，我考考同学们，看 谁能够拍击出这个节奏呢？” （请学生

4、先拍击节奏，拍击准确了再加入甜甜的词 朗读） （4）教师把上面所读的节奏综合 X X X X X X X X X 酸酸的 甜甜的 真好 吃 （突破歌曲的节奏难点，为下面学歌曲埋下了伏笔） 3.看图猜歌，引出主题。 （1）师：“这时，葡萄园来了两位好朋友，让我们看看是谁来了呢？（蜗牛、 黄鹂鸟）” “看到这两个好朋友，你们想到什么歌曲呢？” （蜗牛与黄鹂鸟） （2）初次聆听全曲，揭示主题。 师：“接下来让我们来听一听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪吧！” （3）第二遍聆听，拍击节拍，再次了解故事情节。 师：这是一首非常著名的台湾校园歌曲，老师请同学们拍着歌曲的节拍再仔 细听，歌曲里黄鹂鸟跟蜗牛说了什

5、么，蜗牛又是怎么回答的？ （4）第三遍聆听，找出“阿”字出现的句子，解释意义。 师：“歌词中，有一个字多次出现，谁能把它找出来？” 师： “同学们真是很细心。这个阿多次出现， “阿”是台湾的一种语言习惯， 在台湾和我国的南方的很多地方， 习惯性的把名字叫做阿什么， 比如阿斌， 阿美， 阿华等，在我们的歌曲里只是为了让歌词更丰满一些，节奏更活泼一些而已。” 4.尝试演唱，理解寓意。 （1）跟钢琴，接龙演唱。 师：“同学们的耳朵真的很灵，观察很仔细。那么再看看你们能否和老师 比赛一下，我唱第一句，你们接龙第二句，我唱第三句，你们接龙第四句。” （2）认识换气记号。 师：同学们前半部分读的真不错，请

6、看最后一句，这里有一个换气记号， 我们可以在这里快速的换气，接着读下一句。 5.理解寓意，风趣演唱。 （1）处理第一段 “葡萄树刚刚发嫩芽，静悄悄的，所以我们演唱的声音要弱还是强？（弱） 蜗牛背着重重的壳从春天爬到秋天，等到葡萄成熟，中间要经历风吹雨打，你 怎样评价这只小蜗牛？”（坚强的） “那我们演唱的声音应该是怎样的？”（坚定的） “请你一边唱一边用你的动作表现出来。”（全体） （2）处理第二段 “黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？” （启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起。） “谁能够试试把黄鹂鸟骄傲的感觉，嘲笑的语气唱出来？” “请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。”（

7、全体） （3）处理最后一句 演唱最后一句，注意换气记号。 师： 蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩， 还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？” （启发学生说出只要努力就能成功，对目标不断追求的道理） （4）请你用“坚定”的语气把结尾唱出来。 6.有角色地，富有情趣地完整演唱全曲。 7.请学生自己为歌曲编上动作，声情并茂地演唱全曲。 （二）声势伴奏，增添趣味。 过度语：“同学们唱得真是动听啊。可是小蜗牛在爬的过程中，如果有我们 来为他加油鼓劲，它会更加努力的。下面我请同学们来扮演小蜗牛演唱第一段， 老师来给你们加油鼓劲。 1.请学生演唱，老师加入声势伴奏。 2.把学生分组，一组扮演蜗牛，一组声势伴奏。 （三） 创编深化，升华寓意 过度语：“蜗牛坚持不懈地精神感动了黄鹂鸟，如果你是黄鹂鸟，你会对蜗 牛说什么？” 1.畅谈所想。 2.编创歌词，寓意升华。 师：“同学们的想象力真丰富，按照大家的想象，老师也来续写了一段歌词， 请跟老师一起来读一读吧！”（出示 PPT） “阿蜗阿牛你呀别生气，我们不能呀嘲笑你，想吃葡萄容易得很哪，我们可“阿蜗阿牛你呀别生气，我们不能呀嘲笑你，想吃葡萄容易得很哪，我们可 以来帮助你。阿黄阿黄鹂儿谢谢你，我们吃到葡萄真开心。”以来帮助你。阿黄阿黄鹂儿谢谢你，我们吃到葡萄真开心。”