山东省初中信息技术线上教学.docx

1、山东省初中信息技术线上教学与评价研讨会展示课点评发言稿尊敬的省领导、各位同仁、参加会议的全体老师：上午好！很开心在线上与大家相识，非常荣幸地和大家一起交流听课的心得。下面的时间我把听课的感受分享给大家。本次展示的四节课都是python的内容，尽管教材版本不同，教材的内容也不尽相同，但是老师的教学理念已经由传统课堂的讲授知识转变到通过技能的学习，培养学生的学科核心素养，提高学生信息能力上面。教学设计比较有创意，选取的素材比较新颖。这四节都是以学生为主体、老师为主导的课例，四节课都选取了当下的热点问题为素材，既传授了知识，又发展了学生分析问题、解决问题的能力，同时还对学生进行了思想教育。老师们在教

2、学过程中贯彻了新课程理念，将信息技术学科核心素养的四个维度：信息意识、计算思维、数字化学习与信息社会责任渗透到了教学的全过程之中，切实做到了既教书又育人。每节课都有自己独特的风格，每节课都很多值得学习的亮点。1.防电话诈骗Python巧用字符串听课分析这节线上课的形式和内容都给人耳目一新的感觉，一直在思考信息技术线上课堂模式，在看到这个课堂设计的时候，特别是线上编程网站的使用，感觉茅塞顿开了。张超老师这节课以诈骗电话动画短片流调骗局创设问题情境：如何通过号码识别诈骗电话，预防电话诈骗？这个导入很接地气，再加上让学生谈自己的相关经历，更能引发学生的共鸣，为接下来的学习做好充分的铺垫。在探究新知环

3、节中，特别能体现张超老师扎实的基本功及对教材内容的把握程度。本环节的教学设计非常细致，一步一步循序渐进，且环环相扣。从if-else的基本格式到程序主体结构，复习Python中选择结构的基本格式，并点明这也是本节课要用到的，引导学生温故“学”新，培养学生的正向迁移能力，同时也能消除学生的畏难情绪。接下来从诈骗电话的特征引出字符串的索引知识，在讲解索引知识的，更是特别有耐心，细致的引导学生掌握字符串索引知识，熟练认知各个参数匹配的元素位置。这里只涉及到了取正值没涉及取负值也是比较理智的选择，一是有利于保持学生注意力，二是给学生留有探索的空间。让他们理解在编程中“条条大路通罗马”的道理。因为前面做

4、了足够的铺垫，所以接下来的难点突破就比较得心应手了，先把程序分解，用代码填空的形式方便学生学习，并很容易获得成就感，进而继续保持信心和兴趣，投入到接下来的程序编写中。更难得的是，学生不是在单纯的学习知识，而是使用所学知识来解决生活遇到的问题，这样就让学习与学生的生活联系起来，势必会提高学生解决生活中问题的能力。关于这一课，有以下两点困惑，想提出来与各位讨论：1.本课开头的小调查：你使用什么上网课？（A、手机或平板 B、电脑），这个调查结果和本节课的相关性是什么？2.使用手机上网课的同学，是否能顺利做到一边听老师讲课，一边打开在线编程网站完成操作？3.最后程序执行的时候，没有完全实现辨别现实中诈

5、骗电话的功能，比如现实中可能不是95开头的诈骗电话，如何预防，这里可不可以进一步去探讨。2.用枚举算法寻找问题多解听课分析本节课的教学设计以问题情境 “协查核酸漏检者” 导入。具有时效性，也比较贴近学生的生活实际，而核酸检测“中国速度背后的算法”更是具有独创性，能带给学生新鲜的体验，激发学生的学习欲望。在教学思路上脉络清晰，先提出问题：谁是漏检者？然后分析问题：温故知新，绘制流程图，导出：枚举算法。最后解决问题：抽象模型，用算法表达，将流程图转换为Python代码。在此过程中，陈老师让学生动手去“做”，而不是用耳朵“听”。通过拍照上传评论区、评论区留言、弹幕等多种形式实现线上与学生的互动交流，

6、留给学生足够的时间与空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探索、创新算法思维。课堂上教师对德育的渗透自然，充满未知和惊喜，学生易于接受。德育目标贯穿始终。最后通过全民核酸检测的中国速度，来激发学生的爱国热情，增进全民抗疫的决心，并希望学生学以致用，必将战胜疫情！总之，教师在教学过程中注重学生的实际操作和思路引领，真正体现了“在做中学”的教学理念，达成了教学目标，收到了很好的效果。建议：1.如果陈老师在课堂中将学生程序编写中出现的问题进行呈现并解决的话，整个课堂会更充实。2.值得探讨的问题：本课的情景设计中，有一个“核酸漏检者说谎”的情境

7、，而且该说谎者还被发放了“二轮核酸检测贴纸”。一是“说谎”是个负面的东西，我们在讲课时建议多宣传正能量，少涉及负面信息。没有检测却也领到检测贴纸，很明显是防疫工作的某个环节出现了纰漏，这种信息应该最好不要涉及。建议把寻找漏检者情境改成寻找不肯透露姓名的核酸检测志愿者或者是匿名支援物资的爱心人士等宣扬正能量的事件，效果会好一些，仅供参考。3. 算法的描述听课分析丁老师利用python编程来解决生活中常见的停车问题，把课堂与生活结合起来，教学内容难易适当，由浅入深，通过自然语言、流程图和计算机语言层层递进，让学生利用python编程实现了停车场的停车及收费功能。本堂课培养了学生的思维能力以及分析和

8、解决问题的能力。课堂中丁老师首先引导学生从实际问题出发，师生共同依次用自然语言和流程图描述同一个算法。比较两种算法描述形式，从而让学生发现的两者的优点和不足。接下来丁老师将课堂交给学生，学生小组合作自主完成比较复杂的算法。在此过程中丁老师播放“画程”软件小视频，帮助学生在“画程”中完成流程图的绘制。丁老师在课堂上特别注重小组合作探究。学生从教师引领完成算法，再到小组合作完成算法，最后用算法解决实际问题。一步步层层递进，从而提高学生分析问题的能力，让孩子们养成清晰描述问题的好习惯。从“画程”到“编程”，又是一个飞跃，学生能够通过流程图，来编写出程序，从而解决实际问题。让学生从学习中体会到成功的喜

9、悦。建议：1.本节课用到的一个知识点就是判断语句，绘制流程图的时候会有分支结构，建议在流程图的“有余位，请进入”的下面加入一个处理框“抬杆，车辆进入”，这样显得流程更加完整。2.本堂课的知识特点容易造成学生听课疲劳。建议增设激发学生课堂学习兴趣的设计环节。例如可以创设实际的情境，让学生进行角色扮演，演示停车场门口的门禁提示，这样既能帮助学生理解本节所学知识，又能让学生切实理解算法的逻辑关系。4.Python程序设计总复习郭XX老师执教的Python程序设计复习课，主要是通过复习Python的基础知识，解决当前新冠疫情下的体温监测问题。这种主题思想设计，真正贯彻信息技术源于生活，服务于生活这一学

10、科理念。郭老师通过开展体温检测这一项目主题开展教学，层层递进，抽丝剥茧，对于知识点进行复习和巩固，也强化了学生的编程思维能力以及分析和解决问题的能力。郭老师首先明确目标问题，引导启发学生根据掌握知识自主独立解决。这是一个迅速重塑编程思维以及和知识点进行回顾链接的过程。学生能够在对知识进行构建过程中，充分挖掘前期所学，体验到编程的乐趣，并且能够发现个体在知识掌握情况的不足之处。学生回答解决问题的过程，是一个复习和展示的环节。学生不仅对问题进行了有效的解决，并且对于“为什么这样解决”做出了相关知识点的概述。可见，郭老师的日常教学，对于学生基础知识的要求非常严格细致，学生才能做到学以致用，并且学知其

11、用。本节课的亮点是知识点总结非常细致、全面，从编程模式、运算符、变量函数、选择循环四个方面进行知识点展示，涵盖了山东教育出版社第4册第二单元中除函数调用外的其他所有知识点，并以PPT的形式完全展示出来，让人耳目一新，是是一份很不错的复习讲义。足以说明该郭楠楠老师的教学基本功非常扎实，对教材把握精准到位。如果作为一节课教学设计的话，这应该是一节由教师讲授为主的，学生活动少，基本以知识传授为主，发展能力体现少，整个课堂设计是封闭性的教学，不太符合新课程理念及培养学科核心素养的宗旨。就教学目标及达成而言，还是比较好的，重点突出，抓住了教材内容的关键，教学内容安排由易到难，紧紧围绕目标，为实现目标服务

12、。建议讲练结合，增加学生自主学习环节，以达到培养能力的目的。教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，能够让学生循序渐进由简入繁地复习Python知识，这种综合性的复习课也是比较有创造性的，但是要求教师在上课时能及时组织课堂，引发学生兴趣，避免大量知识的灌输引起疲劳感导致意志力降低，影响课堂效率。建议：1.增加测评环节，以便教师及时掌握学生的学习情况，合理分配时间。如在程序举例中，例如：可以增设和示例类似的情境问题，让学生思考，并用代码实现，或者是用代码填空的形式实现。这样既能培养学生应用知识解决问题的能力，又能让教师了解学生的学习情况。2.代码举例中的问题设置能不能用同一情境，让问题环环相扣，实现不断升级的效果，这样更容易激发学生的兴趣，引起求知欲。3.师生交流过程中，简述和详述若能更加分明，效果可能会更好！以上是我对今天听课情况的一点感悟，若有不当之处，肯请各位批评指正。谢谢大家！ 8 / 8