粤教花城版五年级下册《音乐》第3课 歌曲《放牧归》-教案、教学设计--(配套课件编号：f00a6).docx

1、 - 1 - 放牧歌教学设计 二、教学内容分析： 放牧归 是一首 C 大调的哈萨克族民歌， 由 4 个乐句组 成。词曲结合紧密，大多一字一音，每句的句首都用了哈萨克 族音乐典型的节奏“X X X” ，构成了欢乐跳跃的特点，表现了 牧童放牧归来的喜悦心情。 三、教学目标： 1.认知新节奏型 X X X，能在节奏练习“读读、拍拍”和 歌曲中正确地拍、读、唱出来。 2.能用轻松愉快的声音唱歌曲放牧归 ，能用准确的声 音和情感表达歌曲的情绪。 3.了解哈萨克族民俗民风， 感受哈萨克族歌曲的特点， 进 而喜爱我们的民族音乐。 四、教学重点： 学唱歌曲放牧归 。 五、教学难点： 歌曲中跨小节的连音线和切分

2、节奏弱起。 六、六、教学过程：教学过程： （一）学习切分节奏 1.听拍节奏 XXX 2.讲解切分节奏 XXX （改变了常规的节奏规律，强音出 现在中间） 3.延伸节奏练习： - 2 - X 0XX | X XXX | 设计意图： 学习切分音节奏， 为学习歌曲唱准歌曲节奏做 好铺垫。 （二）导入新课 新疆哈撒克族人文简介 设计意图： 通过图片了解新疆哈萨克族人的生活环境、 风 光、 风俗等， 让学生对哈萨克有初步的印象和产生主观的感受， 激发学生喜爱新疆歌曲。 （三）学习新课 1.聆听歌曲感受歌曲的情绪、 速度及内容。（请学生回答） 2.再次聆听，拍打歌曲强弱拍来感受歌曲四二节拍。 3.找找歌曲

3、中出现的切分音节奏， 找出后教师弹唱解决难 点。 （注意重音在中间） 4.教师弹琴教唱歌谱（3 遍） 5.解决歌谱中的节奏难点 （1）切分与前八后十六的区别 （2）间奏接后面乐句 6.跟范唱唱歌词（默唱法） 7.集体唱歌词 8.解决歌词的难点 设计意图：通过聆听歌、学习歌曲环节，指导并培养学生 发现问题、 提出问题的能力， 在参与中理解音乐更好地唱准歌 - 3 - 曲。 （四）拓展 1.介绍哈萨克“阿肯弹唱” 2.用小乐器（串铃）和声势为歌曲伴奏 串铃：X X | X X | 声势：XXX XX | XXX XX | 3.全班唱歌曲 设计意图：通过介绍“阿肯弹唱”和为歌曲伴奏，让学生 体会、

4、感受新疆哈萨克音乐文化的魅力， 更希望同学们热爱我 们的民族艺术。 （五）小结 今天我们一起学习了哈萨克族音乐放牧归 ，希望同学 们能课后多加练习。 教学反思：教学反思： 放牧归 是一首具有新疆特色的哈萨克民歌， 曲调轻快， 描绘了一幅牧童放牧快乐回家的景象，歌曲中切分音符 XXX 是歌曲的难点，在学习歌曲前用听拍法、模仿法学会，为学习 歌曲做好铺垫。 在新授导入环节， 采用了图片介绍人文风俗导 入， 配以 放牧归 歌曲做背景音乐， 让学生有初步音乐印象。 在歌曲教授环节以听觉感受为主， 在感受歌曲旋律的同时感受 新疆音乐特色。 创设情景， 在学生积极参与到音乐实践活动中 学会歌曲。最后，介绍哈萨克“阿肯弹唱”感受浓浓的哈萨克 民族音乐特色。 - 4 - 需要改进之处： 这节课教学活动实践， 是为了使同学们在 演唱中深刻感受、体验、领会这节课的教学目标。在教学过程 中， 由于学生初步学习切分音节奏， 练习时间不够导致学唱歌 曲中还不断地解决歌曲的切分音难点， 故学生唱歌曲时不够自 信，课堂气氛欠活跃。