粤教花城版五年级下册《音乐》第4课 歌曲《夏日泛舟海上》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：02de6).doc

1、夏日泛舟海上夏日泛舟海上旋律的重复和模进教学设计旋律的重复和模进教学设计 教材分析：教材分析： 夏日泛舟海上是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧弄臣中的咏叹调女人善变 改编而成的一首歌曲。该曲 F 调，3/8 拍，采用了许多旋律的模进和重复手法,节奏轻松活泼, 旋律优美流畅,结构规整,是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海 上划着船,尽情游荡的情景,表现他们热爱生活,热爱大自然的情感。 教学目标：教学目标： 1、复习巩固歌曲，能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上 2、了解和认识旋律的“重复”和“模进”的相关知识。 3、掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手

2、法，并做一些简单的音乐创作。 教学重点：教学重点： 了解和认识旋律的“重复”和“模进”的相关知识。 教学难点：教学难点： 掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手法，并做一些简单的音乐创作。 课时：课时： 第二课时 教具准备：教具准备： PPT、电子琴、课本纸、长尺、小黑板、板书卡纸、音符卡片、抽签卡片。 教学过程：教学过程： 一、师生问好。 二、播放并复习夏日泛舟海上旋律，创设音乐氛围。 师：夏天即将来临，让我们唱响夏日泛舟海上 ，期盼夏天的到来！ （播放音乐学生唱歌曲） 三、创设故事情境，引入新课。 1.故事导入，引出重复。 师：同学们，今天老师要给大家讲个非常有趣的故事，大家想不想听啊？

3、生：想。 师：这个故事是从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚，小和尚说，从前有座山，山里 有座庙，庙里有个小和尚，小和尚说大家能帮我编下去吗？ 生：能，从前有座山，山里有座庙 师：哇，你们怎么那么快就能把这个故事讲出来呢？ 生：那是因为这个故事一直在不断的循环，重复。 师：是的，因为重复让我们的故事变得生动有趣。 （板书出示重复）在音乐中，也有美妙的 旋律。请看大屏幕。 2.通过例题，了解旋律的重复的概念及特点。 师：我们旋律的原型是，55443 532，如果把它进行重复是怎么样的呢？ 生：55443 532. 师：是的，让我们完整唱一遍。 （生唱） 例如：1=C 4/4 原型 重复 5 5

4、 4 4 | 3 5 3 2 | 5 5 4 4 | 3 5 3 2 |（先出原型，再出重复） 3. 跟琴唱歌曲夏日泛舟海上的旋律，并从中找出重复的旋律。 师：同学们唱得可真棒！在我们之前所学的歌曲夏日泛舟海上中出现了大量重复的创作 手法，你能否在唱完旋律后找出来呢？ 生：能。 （生唱，回答问题。 ） 师：请这位同学上来，用尺子指着旋律唱出来。 （生唱） 师：这位同学找得对不对？有没有同学来补充？ 师：掌声送给这几位同学精彩的回答。我们一起把重复的旋律唱一唱吧。 （生唱） 4.练习：根据茉莉花的前 4 小节，直接唱出它的重复句。 （个人唱、全班唱） 师：我要奖励你们美妙的音符。接下来老师要考考

5、同学们，你能否直接唱出茉莉花的前 4 小节的重复句呢？我们先来唱一遍原型，请同学们思考后用你美妙的歌声唱出重复。 1=C 2/4 3 3 5 | 6 i i 6 | 5 5 6 | 5 0 | | | | | （生做题） 师：我请同学唱出来。 师:回答得真好，你的声音也非常好听。为你的小组加上美妙的音符。现在我们全班用优美 的声音完整唱一遍。 （全班唱） 5.通过例题，了解模进的概念及特点。 师：相信旋律的重复难不倒同学们。老师要变花样，注意聆听，谁的耳朵最灵。听听它有什 么特点呢？（师唱） 5 5 5 3 5 | 4 3 2 | 4 4 4 2 4 | 3 2 1 | 生：它们的音不一样。

6、师： 我们集体唱一遍后回答老师， 后半部 分的音与前半部分的音究竟不一样在哪 里？它们有什么规律？（生唱） 生：后半部分的音都比前面的音低一个 音。 师：是的，这种创作手法就是模进。模进 就是（出示概念） 生：将原型旋律移至另一高度上进行重 复。 6.了解下行模进和上行模进的特点及上行模进的作用。 师：模进也是一种重复。我们看到刚刚的例子，里面的音都往哪个方向移啊？ 生：下移。 师：这种移动的模式称为下行模进。如果我把所有的音都往上移呢？它叫 生：上行模进。 师：我请同学们一起来唱一遍。它的原型是下行模进是上行模进是（生唱） 师：不知道大家伙有没有发现，后面的上行模进，这音逐渐地升高，你觉得这

7、歌曲的情绪是 怎么样？ 生：高涨，激动。 7.跟琴唱歌曲夏日泛舟海上的旋律，并从中找出模进的旋律。 师：是的。模进用得巧妙的话，可使旋律的情绪的发展推向新的高峰哦。在我们的夏日泛 舟海上中出现了很多模进的旋律，你能否在唱完旋律后找出来呢？让我们唱一遍旋律。注 意，上行模进的旋律要唱得更加激动哦。 （生唱完回答。 ） 8.练习：在下面第二行空白小节写出 土风舞 前 4 小节的模进句（下行和上行） 。 （个人唱， 全班唱） 师：同学们都找得很仔细，把课本里的模进的旋律都找出来了。老师为刚刚回答问题的几个 小组加上音符。现在老师想考考同学们，大家能不能在下面第二、三行空白小节写出土风 舞前 4 小节

8、的下行模进和上行模进句。请在课本纸中作答，我请同学与全班同学分享。 1=C 2/4 原型： 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 下行模进： | | | | 上行模进： | | | | 师：这位同学唱得真好，为你们组加上音符。现在让我们完整地唱一遍。 （生唱） 师：这首歌的原型是下行模进是上行模进是（生唱） 四、音乐创作，激发灵感。 1.师生创作 （1）节奏互动。 师：了解了重复跟模进的创作手法，我相信同学们都跃跃欲试了，大家有没有信心创作出属 于我们自己的旋律？ 生：有。 师：现在让我们来进行简单的创作。首先让我们用 X 和 XX 来进行 2/4 拍的两个小节的节奏 创作。

9、老师这里准备了节奏卡，我想请同学来帮我拼拼。 生： 师：你的节奏拼得真好，现在让我们全班同学一起来边念边打出来。 （生打节奏） 师：真棒，为你们组加上音符奖励。还有没有哪位同学想来试一下。 生：我。 师：有请。 生： 师：你的节奏打得很稳，我请全班一起边念边打一遍。 （打节奏） （2）编写旋律 师：掌声送给自己！接下来我们再为我们的节奏编上旋律。音域控制在 1234567i。大家伙 来编编。写在课本纸的最下面画好小节线的图里写在前两个小节。写好的请举手。 师：老师也来编编。大家一起唱一遍。 （生唱） （3）重复和模进的游戏 师： 接着我们要一起合作把这个旋律进行重复和模进。 老师手上有几张卡片

10、， 里面写了重复、 上行模进和下行模进。各个组派代表上来抽签，抽到哪个部分，哪个组就来完成这一部分的 内容。如果我想把它进行一个上行模进是怎样的呢？请抽到上行模进的小组起立回答。 （生 答） 师： 把它重复一遍是请抽到重复的小组回答， 下行模进是请抽到下行模进的小组回 答。 （生答） （4）发现旋律中的终止感来自于 1（do） 师：各个组都回答得很不错。声音响亮大方，掌声送给你们自己。为了让它有个终止感，我 后面的两个小节是进行这样的处理这个终止感是因为哪个音？ 生：1（do） 2. 学生自主创作。 （1）小组合作。 师：是的，接下来是同学们大胆创做的时间，按照这个活动要求的步骤，自己先写一遍

11、，可 以跟小组成员进行讨论，合作完成。还可以借助我们的排箫吹奏一遍，看看流不流畅，优不 优美。要推选出优秀的作品让小组代表回答展示哦。有什么疑问举手我会过去帮忙解决。现 在开始创作吧！ （轻音乐） （2）分享及互评 师：请问你们组的创作思路是怎么样的呢？在哪个地方用了什么创作手法？ （生回答。 ） 师：你能否用排箫吹奏一遍让我们感受你的作品。 （生吹奏） 师：掌声送给这位同学，我为你加上 2 个音符。有没有哪位同学要对这组的所创作的旋律进 行评价呢？ 生： 师：如果由你来改动的话，你会想怎么改？请唱出来。 师：唱得真不错。为你们组加上 1 个音符。这组的旋律写得很好听。现在我们全班一起来唱 一

12、遍。 师：还有哪个组想来分享一下呢？好的，有请这位同学展示他们组的作品。请问你是怎么创 作的？ 生： 师：请小组集体把它唱出来。 （小组唱）掌声送给这组，我为这一组加上 2 个音符。有没有 哪位同学要对这组的所创作的旋律进行评价呢？ 生： 师：如果由你来改动的话，你会想怎么改？请唱出来。 师：你的声音真甜美。让我们全班一起来唱一遍。 五、小结： 师：同学们，我们这节课主要认识了什么？ 生：旋律的重复和模进。 师：相信通过这节课，大家对于音乐创作中的旋律的重复和模进有了深刻的了解和认识。也 知道了简单的旋律是如何创作的。希望这节课过后，同学们能发挥想象，勤动笔，把我们哼 出来的曲子记录下来，说不

13、定哪一天你们会创作出属于你们的作品。 夏日泛舟海上这首 歌让我们了解了重复和模进，最后让我们用夏日泛舟海上这首歌为我们今天的课画上完 美的句号吧。 教学反思：教学反思： 夏日泛舟海上 这首歌是花城出版的小学五年级下册第四单元的歌曲。 歌曲采用了许 多旋律的模进和重复的创作手法，节奏轻松活泼，旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解 音乐基本创作手法的极好教材。 本节课是第二课时的设计。 教学目的是复习巩固歌曲的同时， 加深了解旋律的“重复”和“模进”的相关知识，掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作 手法， 并做一些简单的音乐创作。为了让课堂更加生动有趣， 我在本节课中通过听、仿、 唱、 找、编等活动设计了故事导入、小组比赛、师生创作、生生创作与互评等环节，提高学生的 学习积极性，培养学生的竞争意识及合作能力。创作课不止是写而已，鼓励学生大胆唱出自 己的作品，增加学生的创作信心。学生帮忙改进，提高学生的审美分辨能力。当然，本节课 是初次尝试的课型，还有很多不足之处，望各位老师能批评指正并给我提出建议。我会再接 再历！