粤教花城版五年级下册《音乐》第3课 歌曲《放牧归》-教案、教学设计--(配套课件编号：139f7).doc

1、教教 学学 目目 标标 一、在音乐审美活动中，用听觉和体验的方法，了解歌曲的内容。能用轻松、自然的声音，活泼愉快的 心情，初步会唱放牧归,从中体验到新疆民歌中的风格特点。 二、以节奏为主线，感受体验“X X X X X”节奏型，能通过歌曲中密集多样的节奏型更好地表现哈萨 克民歌风格特点，感受出歌曲中的欢快、跳跃、热烈的情绪意境。 三、在节奏游戏、律动、演唱等艺术实践活动中，提升学生对音乐的理解能力和表现能力。 教 学教 学 重点重点 用轻松自然、活泼轻快的声音完整地演唱放牧归 ，理解歌曲的内涵。 教学教学 难点难点 把握歌曲中跨小节连音线和切分节奏中的强起、弱起。 教教 学学 内内 容容 分分

2、 放牧归是一首 A 大调的哈萨克族民歌，由 4 个乐句组成。词曲结合紧密，大多一字一音，每句 的句首都用了和萨克族音乐典型的节奏“X X X ” ，构成了欢乐跳跃的特点，表现的牧童放牧归来的喜 悦心情。 析析 教教 学学 策策 略略 一、运用比较：师生参与读诗歌引出“X X X”切分节奏，抓住对歌曲节奏感受体验。 二、激发兴趣： （拍腿、弹舌、捻指、拍手）掌握切分节奏的强弱规律，能用身体各部位做声势为乐曲 伴奏。 三、聆听、体验： （听、看、唱、动）初步唱会歌曲。 四、设问思考：启发音乐思维，由于歌曲节奏的特点而形成歌曲风格的重要作用。 五、分工合作： （师生共同）表现音乐，建立自信、获成功感

3、，享受快乐。 教教 具具 学学 具具 PPT 课件、哈萨克民族帽子一顶、打击乐器、钢琴、节奏谱。 媒媒 体体 准准 备备 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具以及教具、学具以及 媒体运用媒体运用 教与学的评价教与学的评价 手段运用手段运用 教学环节设教学环节设 计意图计意图 导导 入入 阶阶 段段 一、激趣： 1、教师出示诗歌放 牧归 ，要求学生用自 己的方式朗读一边。 2、教师朗读放牧 归 ，要求学生进行聆 学生集体朗读诗歌。 学生认真聆听比较说出感 受。 PPT 课件 出 示 响 板 读 诗 歌。 表扬大胆回答 积极

4、思考问题 运用对比手 法， 找出师生 朗读的不同， 激起学习的 兴趣。 听和比较朗读时候节 奏的不同。 3、节奏游戏：听老师 用铃鼓敲节奏，孩子 找出相关的节奏谱， 并 且 全 班 练 习 节 奏 谱。 4、老师范唱放牧 归 ，要求学生说出歌 曲情绪以及说出是那 个地方的民歌？ 5、教师简介新疆位 置、风光及哈萨克族， 引出课题，板书放 全体学生练习节奏谱。 学生边聆听边拍手伴奏。 出示铃鼓拍节奏 谱 老师戴哈萨克民 族 帽 子 表 演 唱 歌。 PPT 图片介绍新 疆 的学生。 全班掌声表扬 出来找对相关 节奏谱的同学。 加强训练学 生听节奏和 拍打节奏的 能力。 为学生做示 范性地演唱，

5、更激发学生 的欲望兴趣 与记忆。 引 出 课 题 ： 放牧归 牧归 。 展展 开开 阶阶 段段 二、进入新歌学习。 1、学生轻声读一次 歌曲节奏、说出歌曲 节奏特点，并找出与 歌曲情绪起关键作用 的 节 奏 切 分 节 奏。 2、用弹舌拍腿方式 练习切分节奏“X X X” 为歌曲伴奏。 3、分组加进捻指、踏 脚的声势活动为歌曲 学生轻声读歌曲节奏， 找出 节奏特点。 学生跟做声势 PPT 歌谱 播放录音 播放录音。 钢琴伴奏 表扬、肯定学生 的回答，对其加 以鼓励。 肯定表扬学生 激发学习的积 极性。 表扬肯定学生 的合作能力 学会分析歌 曲节奏特点。 声势练习， 训 练学生对多 声部地去表

6、现音乐， 通过 反复听熟悉 伴奏。 4、学唱谱。 （1）打手号轻声跟 老师钢琴唱一次谱。 （2）分乐句，找出每 个乐句开头的特点。 引导唱好切分节奏弱 拍唱起、强拍唱起。 （3）全班用“LU”再 唱一次谱。 5、学唱歌词： （1）轻声朗读一次 歌词，说出歌词大概 内容。 学生学唱谱。 学生学唱歌词。 PPT 歌谱 钢琴伴奏 表扬音准唱得 好的同学 表扬能用“LU” 轻声演唱，音色 统一 表扬大胆发现 歌曲旋律， 加 强对歌曲记 忆。 打手号练习 音高音准。 用 “Lu” 唱谱， 熟悉谱子， 达 到练声的目 的。 （2）跟钢琴轻声唱 一遍，找出跨小节线 连音线演唱难点，并 指导练习。 （3）男女

7、生接龙唱 一次歌词。 （4）有感情全班演 唱一次一次歌词。 （5）配上动作演唱 歌次，体验边唱边跳 愉悦情感。 （6）添加铃鼓、响 板、碰铃等敲击乐器 为歌曲伴奏。 男女生接龙唱 全班唱 学生边唱边跳。 部分学生加敲击乐器为歌 钢琴伴奏。 播放录音 出示铃鼓、 响板、 碰 铃 为 歌 曲 伴 奏。 录音伴奏 问题的同学。 表扬大胆自信 起来跳舞的同 学。 表扬肯定敲打 节奏准确的学 生 变换多种演 唱形式， 加强 对歌曲的记 忆。 达到唱会 歌曲的目的。 边唱边跳， 更 加深入感受 新疆歌曲的 风格特点。 （7）加进模仿动物 叫声为歌曲增添有趣 色彩。 曲伴奏。 学生自由模仿 表扬积极模仿 动

8、物叫声的同 学。 通过模仿， 让 学生体验放 牧情境。 拓拓 展展 阶阶 段段 三、拓展。 欣赏视频新疆舞帕 米尔之情 ，要求学生 认真观看并说出视屏 表现的是什么？（新 疆双人舞）学唱放 牧归 、看完视频你有 什么想说的？（引导 说 出 新 疆 人 热 情 奔 放、能歌善舞。 。 。 。 。 ） 学生认真聆听，自由回答。 视频录像。 表扬能大胆说 出自己感受的 学生。 欣赏视频， 帮 助学生扩大 音乐视野， 让 学生学会审 美。 结结 束束 阶阶 段段 三、小结。 新疆是个好地方， 新 疆 劳 动 人 民 人 勤 劳、勇敢、有智慧， 他们在长期的生活及 劳动中创造了灿烂的 音乐、舞蹈文化，这

9、 是 我 国 最 大 文 化 财 富，我们必需要好好 学习新疆音乐文化， 让新疆音乐弘扬和传 承下去。 课课 后后 反反 思思 本节课教学设计符合学生认知规律、兴趣与实际的接受能力。依据学生的生活经验与音乐经验教学 步骤环节具有可操作性，并取得了较好的教学效果，深受学生喜欢。 教学设计环节运用了对比的手法，抓住了新疆歌曲中典型的表现音乐风格的节奏作为主线，引领学 生积极地投入到聆听与体验（听、唱、动、敲、看、说）活动之中。做到全体学生能运用轻松、自然的 声音唱会放牧归这首歌，达到了预定的教学目标。本课设计中每个教学环节都要求学生参与互动， 特别做到了让学生理解：音乐要素的运用与表现音乐之间的关系及所起的重要作用。学生在学习音乐的 活动中，情绪高涨、积极投入，乐意参与歌曲的表现活动中，收获了愉悦与快乐，建立了自信。 本课的不足：1、因本课学唱放牧归是第一课时，而“怎样唱好这首歌？”引导做得不够，还需 要在第二课时加强声音及演唱情绪的处理。 2、 歌曲中唱谱难点的解决和如何有效加进敲击乐为歌曲伴奏 的环节，在方法与手段上还需要探究改进。 3、教师的教学语言还需改进要努力做到精炼到位以获取更 好的教学效果。