跨越百年的美丽教学反思2.doc

1、跨越百年的美丽教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？ 以下是收集的跨越百年的美丽教学反思（通用 5 篇），供大家参考 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。跨越百年的美丽讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其 中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三 年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了 0.1 克镭。而这成堆的矿 渣是多么大的数字，而 0.1 克镭，确是如此渺小。就是这渺小的 镭，在许多科学家眼里是那么珍贵。从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈 的精神。关于放射性的发现，居里夫人

2、不是第一人，但却是最关键 的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质 有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发现了钋和镭这两种放射 性元素，这和她的性格有着极大的关系。还有，如果居里夫人觉得 实验条件太艰辛，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩在我们生活中经常遇到点困难就放弃。做某件事时信誓旦旦 的，但当有一点挫折就放弃了。当我们不想坚持时可以想一想居里 夫人，坚持不懈。做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。但坚持就是胜 利，正因为坚持了，事情就有可能成功，说不定有的时候与成功只 差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功， 不正是这样的吗？跨越百年的美丽是一篇感染

3、力极强的文章。文章赞美了居 里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向 我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既她端庄的容 颜，也她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更她献身 科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土， 圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着 璀璨的光辉，受到全世界人民的敬仰。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同 类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、比照的手 法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为饱满，更 为美丽。因此教学是我采用了四个环节： 1、走近居里居里夫人事迹介

4、绍会。 2、解读居里感受居里夫人的美丽。 3、探究居里理解跨越百年的美丽。 4、辨析居里讨论现代社会是否需要居里精神。 回忆整节课，我觉得我偶尔还会无视教材的存在，而只顾剖 析，少了写生与文本的对话。 跨越百年的美丽这篇课文以“美丽”为主线，说明了居里 夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大 的奉献，实现了自己的人生价值。我在教第二课时时，力求从多个 方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我 觉得我本课教学的成功之处是： 一、读的训练比拟扎实，我在让学生在充分品读的根底上，让 学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言

5、几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句 子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的 带着同学们将自己的理解、感受复原到朗读背诵之中。二、课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是 什么？学生联系文中的语句谈得比拟充分，比拟到位，把理解语言 与受到感染、鼓励融为一体。当然本课的教学也有缺乏之处，比 方，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不 断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽” 不仅表达在她的容貌上，更表达在他的伟大成就上，科学的精神 上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，

6、让文 中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。课文跨越百年的美丽是六年级下册第五组第一篇课文。本 组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科 学精神和含义，并学习用详细事实说明道理的写法”是本单元的训 练重点。这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫 人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生 命的理解融合在一起。文章以“美丽”为主线，说明了居里夫人的美丽不在于容貌， 而在于心灵和人格。表达出外表的美丽往往只是暂时的，但外表本 来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空， 在人们的心中永远美丽。我们师生共同学习了第 18 课跨越百年的美

7、丽，从这一课 中，我们有许多收获，也有许多缺乏和值得分析与总结的地方。通过这堂课，我不仅让学生知道了居里夫人发现了放射性元素 镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发现了放射性元 素。我还让学生知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方 的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。居里 夫人一生获得了 10 项奖金，16 种奖章，107 个名誉头衔，以及两次 诺贝尔奖，但是居里夫人视金钱与名利如粪土，将自己的生命与信 仰全部投入到了科研事业中，她是多么伟大，正因这样，科学家爱 因斯坦也称赞了她。居里夫人这种视名利如粪土以及对科学研究执 着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习

8、。当然这堂课也有缺乏的地方，比方，学生准备资料不够充分， 应当在课前充分了解，课才能更顺利地进展。还有，老师讲课时学 生发言不够积极，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。这篇课 文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻， 理解不到位。总而言之，这节课既有收获，也有缺乏，希望以后我的课堂课 越来越吸引学生，学生学习越来越感兴趣。跨越百年的美丽是一篇感染力极强的文章。全文以“美 丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美 丽既她端庄的容颜，也她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧 光”，更她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及 淡泊名利的人格之美。这篇课

9、文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其 在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了，感觉以 下几个地方自我还比拟满意：这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人 的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文 本，从语言文字中感受她为人类作出的宏大奉献，以及伟大的人格 魅力。经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情 的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内 涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。进而真 正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。这节课在学法上，着力点在于教给学

10、生理解含义深刻句子的方 法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系 生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解 含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报 的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后 我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很 快就明白了指的是放射性和镭。再比方描述居里夫人成就的那个排 比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律， 什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景 资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解 了。对于这样一篇长课文，要像以前一样按

11、部就班的面面俱到，显 然一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描述居里夫人 外表美那一局部我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那局部因 为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁 就简，抓住几个比拟重点的句子进展指导，再经过让学生观看居里 夫人的讲话，谈自我的人生观；应对居里夫人的成果，说说自我的 看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有许多生成的东 西。因为课前我对教材资料了然于胸，对居里夫人的“美丽”有了 深刻透彻的理解，所以在课堂上对学生的发言能及时进展总结与点 拨。最终引发对主题“美丽”的提升，使学生对课题有了更深入地 理解，从而突破重难点。但整个教学过程，

12、也有许多地方让我感到很遗憾。 1、资料容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留 更多时间阅读、思考、表达。 尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着学生课堂的开展韵律来把 握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学 生的时间太少了。有许多同学想说，想读，但因为怕时间不够，没 给他们时机。为此，我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课 堂，是我们教师目前确实值得深思的问题。 2、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批 注还不够深入。从学生答复中就能够看出，都是一边想一边说。平 时也存在这种情景，让学生预习时，学生总是应付，在书上简单批 注几句话而已，大局部学生都没有

13、真正走进文本。我想阅读教学如 何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一向感到迷惘的地 方。 3、由于总担忧时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整 个课堂，教师还是引的太多。 4、面向全体，做得不够。这节课虽然大局部学生都发言了，但 对于一些根底比拟差的学生，关注的还不够。 总之，对于语文教学，什么样的模式贴合课改，什么样的模式 能真正促进学生的开展，我一向都感到很迷茫。就这节课而言，肯 定还存在着许多我没有发现的问题，也必须存在指导不到位、设计不合理的地方，敬请各位领导教师多提珍贵意见！我必须虚心理 解！多谢大家！跨越百年的美丽的教学反思本节课的重点是体会美丽的双重含义，从而体现出居里夫

14、人的人性魅力。教 学难点是体会居里夫人对人生意义的最终定义。 针对教学重难点我做了如下的教 学设计。首先让学生谈对美丽的认识，通过谈话的图片欣赏，让学生讲出美丽不 长存的道理， 而后反问学生这个世界上是否存在永恒的美丽？究竟什么样的美丽 能够经得住时间的长久考验，由此导入课题跨越百年的美丽 。在教学过程中， 这个环节学生配合得很好，导入很顺利，并起到了激发学生兴趣的作用。 随后，设计的环节是对居里夫人认识的资料展示，现有学生讲，由我对学生 所讲做一个补充，有了对居里夫人的简单认识，学生就更容易深入理解课文。在 这个环节中我对课堂的掌控还不错，学生也很积极。 在指明读完课文后， 根据课文内容，我

15、便让学生在第二自然段中去体会居里 夫人的形象，学生结合具体的词句能讲出这是位出色、谦虚、美丽的女科学家。 这和我的预设出入不大。 在此之后我安排了小组学习， 同样是结合课文的具体词句感受居里夫人在寻 找、 提炼镭的过程中有哪可贵的精神品质。在学生自学的时候就发现气氛不是很 活跃，到最后进行小组汇报时，学生将两个问题的答案揉在了一起回答，这是我 所没有预设到的，当时就有些不知所措了，等又叫了几位同学补充回答之后，我 的教学计划就完全被打乱了。 虽说是学生都能从重点句子中谈出对居里夫人精神 品质的认识，但耽误的时间太多，以至于本科的难点没有在这节课突破。学生对 居里夫人人生价值的理解也只停留在了淡泊名利。 最终， 我在教学设计中最后的一个亮点没有展示出来，就是让学生完成一张 向居里夫人致谢的贺卡。 总体上来讲，我上这节课，最大的问题出在了教学设计上，对课文最重要的 部分我所涉及的问题并没有起到很好的引导作用，所以学生在学习时很费劲。还 有就是我的教学手段沿用的是老的模式 ,学生并未真正融进课堂，成为课堂的主 人。在今后的教学中要注意不能以我自己为主，要充分调动学生的主动性、积极 性。在改变中求进步。